高中生语文学习之病句的运用学习

这是一篇关于高中生语文学习之病句的运用学习的思维导图。病句是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

病句

• （一）搭配不当
  • 就是指句子某些成分不符合句子的结构规律；还可以指搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或是指不符合语言习惯，强行搭配。
  • 1.主干部分搭配不当 e.g:①清晨，参加长跑的同学在公路上飞快的弛骋着。（主谓搭配不当，“同学”不能与“驰骋”搭配） ②战士们冒着滂沱大雨和泥泞的道路前进。（动宾搭配不当，不能说“冒着”“泥泞的道路”） ③今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（主宾搭配不当，不能说“收成”是“最好的一年”）
  • 2.枝叶部分搭配不当 e.g:①根据科学家统计，蜜蜂每酿造500克蜜，大约采集50万朵的花粉。（定语和中心语搭配不当，“50万朵”不能和“花粉”搭配） ②为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。（状语和中心语搭配不当， “刻苦地”不能和“战斗”搭配） ③同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。（补语和中心语搭配不当，“打扫得”不能和“整整齐齐”搭配）
  • 3.呼应部分搭配不当 e.g:①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。（关联词语搭配不当，“无论”是表示无条件的关联词语，后面不能带并列关系的短语，只能带选择性的短语，“干部和群众”应改为“干部或群众”）
• （二）语序不当
  • 指短语的顺序在句子的运用中不正确。
  • 1.多项定语的次序不当 e.g:①许多附近的妇女和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
  • 2.多项状语的次序不当 e.g:①从每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。（ “将来”应在“自己”之后， 修饰“成为”）
  • 3.关联词的位置不当 e.g:①不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。（如果前后分句为同一主语，主语应在关联词前。前后两个分句的主语都是“他”，所以主语要分别放在关联词“如果”和“那么”后面）
  • 4.事理的位置不当 e.g:①他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（应该是先“来到池边”，再“跳下池塘”）
  • 5.主客体颠倒 e.g:①政治对我不感兴趣。（应该是“我对政治不感兴趣”）
• （三）成分残缺
  • 指句子不完整，缺少某一种成分，导致意思表达不清楚的病句。
  • 1.主语残缺 e.g:①从这件小事，说明了一个大道理。（应去掉“从”字）
  • 2.谓语残缺 e.g:①一天，李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。（应在“李师傅”的后面加上“走”）
  • 3.宾语残缺 e.g:①我们要尽一切力量使我国农业走上机械化。（应在“机械化”后面加上“的道路”）
• （四）成分累赘
  • 是指一个结构完整的句子中，出现了不必要的成分。
  • 1.语义重复 e.g:①其实这是多虑的想法。（“虑”即“想法”，用语重复，可将“的想法”删去）
  • 2.堆砌词语 e.g:①他不知不觉就走了十里路左右的距离。（“的距离”多余，应删去）
• （五）结构混乱
  • 指把两种不同的句法结构混杂在一个表达句式中，导致结构混乱。
  • 1.藕断丝连 e.g:①我们向政府提意见是公民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是公民的责任”混在一块儿，可删去句首的“我们”）
• （六）表意不明
  • 如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。
  • 1.指代不明 e.g:①有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。（“这种主张”到底指哪种主张？句意不够明确，可把后一个分句改为“我同意前一种主张”或“我同意后一种主张”）
  • 2.有歧义 e.g:①自行车管理员阿伟工作认真负责，今天，他巡视了几遍后，发觉高一（2）班有三辆车没有锁。（“锁”是名词还是动词？有歧义。
• （七）不合逻辑
  • 指代句子中不存在前后的逻辑关系，或者逻辑的先后性存在冲突。
  • 1.自相矛盾 e.g:①他们一面拼命的向上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……"表示两件事同时进行，句子的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命向上爬，但是终不免跌落深渊”）
  • 2.范围不清 e.g:①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（“各项人才”包括“科学专家”，不宜并列，应改为“各学科的专家与其他人才”）
  • 3.强加因果 e.g:①最近，我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（两句之间无因果关系，不合逻辑。）
  • 4.主客颠倒 e.g:①我生在武汉，长在武汉，黄鹤楼的传说对我并不陌生。（应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生”）”
  • 5.否定失当 e.g:①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”跟“不可”形成双重否定，相当于肯定，歪曲了句子本身的意思）
  • 6.不合事理 e.g:①地震发生之后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。（“余震再次发生”只能防备而无法防止）