幼儿言语的发展

幼儿园教师资格证，保教能力学前教育发展内容，包含概念、种类、语言发生与发展阶段、语音、词汇、语法、口语表达能力的发展、提高幼儿的语言能力等内容。

幼儿言语的发展

• 概念
  • 语言——社会·现象
  • 言语——心理现象
• 种类
  • 知识拓展——皮亚杰 自我中心语言
    • 无意义字词的重复
    • 独白
  • 内部言语
    • 社会化语言
  • 过渡言语
    • 游戏言语，陈述句
    • 问题言语——疑问句4-5岁
  • 外部言语
    • 口头言语
      • 对话
      • 独白
    • 书面言语
• 言语发生与发展阶段
  • 前言语阶段（0-1岁）
    • 准备阶段
      • 学话萌芽阶段的标志—模仿成人语音
  • 言语发生阶段（1-3岁）
    • 单词句1-1.5岁
    • 双词句（电报句）1.5-3岁
• 语音
  • 0-2个月嗓音
    • 3-4个月啊咕声
      • 4-8个月喃喃语声
        • 9-12个月发出语音
  • 3-4岁接近掌握
  • 3-6岁全部掌握
  • 元音辅音同时发生，辅音错误率高
• 词汇
  • 4-5岁，词汇量的活跃期
  • 过度泛化
    • eg.所有有翅膀的动物都称为“鸡”
  • 掌握顺序 名—动—形
  • 运用频率 代—动—名
  • 3-5岁，“造词现象”一时现象
• 语法
  • 从完整句到不完整句
    • 2-3岁说话的关键期
  • 简单句到复合句
  • 无修饰句到修饰句
  • 陈述句到非陈述句
    • 疑问句 最早产生
    • 陈述句 最早掌握
• 口语表达能力的发展
  • 对话言语的发展和独白言语的出现
  • 情境性言语的发展和连贯性言语的产生
  • 讲述的逻辑性逐渐提高
  • 逐渐掌握语言表情技巧
    • 口吃
      • 2-3岁多
      • 3-4岁常见期
      • 解决方法；解除紧张
• 提高幼儿的言语能力 （简答题)
  • 环境
    • 创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会
  • 材料
    • 有目的，有计划的幼儿园言语教育活动是发展幼儿言语的重要途径
    • 把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中
  • 因材施教
    • 注重个别教育
  • 经验
    • 培养幼儿初步的阅读理解能力
    • 教师良好的言语榜样