导图社区 教育教学核心能力
教师编-教育教学核心能力,概括了学生发展,教学实施、教育组织管理等内容,将知识点进行了归纳和整理,帮助学习者理解和记忆。直击重点,可以作为学习笔记和复习资料,帮助大家系统地回顾和巩固所学知识,知识点系统且全面,希望对大家有所帮助!
编辑于2024-06-23 10:39:33第二部分、教育教学核心能力(学生发展,教学实施、教育组织管理)
第一章、学生发展指导能力
第一节、学生身心发展
学生身心发展的规律:
1、顺序性(由,,,到,,不可逆,不可跨越、教育启示:循序渐进) 2、阶段性(不同阶段、不同矛盾、不同任务。教育启示:分段教学,不能搞一刀切。) 3、不平衡性(速度、关键期) 4、互补性(盲人耳聪,身心互补) 5、个别差异性。(因材施教)
小学生心理发展的特点(放快写速,协塑)
1、快速性、小学生各个方面能力得到快速的发展,尤其是思维能力,更是智力迅速发展的好时期
2、协调性、小学时期是发展个性,品德和社会性的较好时机
3、开放性 1、单纯。2、自控能力弱。3、喜怒哀乐常溢于言表。, 具体措施:1、平等沟通,2、了解想法,3、针对性教育
4、可塑性。学生各个方面尚不成熟,具有巨大发展潜能。 教育启示:1、要有容错教育,2、循循善诱,3、给予方法指导,4、家校共育,
第二节、学生认知发展
小学生注意发展的特点
1、无意注意占主导,有意注意在发展。 2、具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意。 3、注意有明显的情绪色彩。 4、注意的品质仍在发展
注意培养
1、正确运用无意注意规律,组织教学活动。(消除消极因素,利用积极因素)
2、运用有意注意的规律组织教学,提高学习的自觉性。(1目的性教育2采取合理组织教学3培养间接性,意志品质)
第三节、学生情绪、情感发展
第四节、学生人格发展
自我意识,
1、自我认知,(自我意识)2、自我体验(情感体验) 3、自我监控(意志控制)
自信心培养
理念:教师要树立正确的观念
行为
给予适当评价,客观公正,多奖少罚,
充分相信学生,自主探索,教育民主
引导儿童克服自卑心理, 1,正确认识自己 2,正确认识自卑感 3,积极的自我暗示,自我鼓励
第五节、学生学习发展
学习动机
含义:是引发维持活动,推动学习内部动力(内需要外诱因两方面)
动机与效率的关系: 呈倒U型曲线关系(中等强度的动机最有利于任务的完成,工作效率最高)
学习动机的激发和培养
1、激发学生的兴趣和求知欲。 2、增强学生的自信心和自我效能感。 3、发展学生的自主性和责任心
第六节、学生品德发展
德育
过程:是个体社会化和社会规范个体化
基本规律
1、促使学生知、情、意、行互动发展,(注意多端性)、
2、统一多方面教育影响的过程
3、是一个长期性反复性,逐步提高的过程
原则
1、疏导原则,(循循善诱) 2、尊重学生与严格要求相结合的原则,(严慈相济) 3、知行统一原则, 5、依靠积极因素克服消极因素(长善救失) 6、教育影响的一致性与连贯性(校内、校外) 7、因材施教
方法
1、说服教育法2、榜样示范法,3、实际锻炼法,4、情感陶冶法,5、道德修养法,6、品德评价法,7、奖惩法
第七节、学生心理健康教育
第二章、教学实施能力
第一节、教学基本原理
教学:教师的教与学生的学共同组织的双边活动
教学任务:双基+德智体美+创新世界观+个性
教学过程
基本规律 1、间接经验与直接经验相统一 2、教师主导与学生主体相统一 3、掌握知识与发展能力相统一 4、传授知识与思想教育相统一
本质;(见人尖叫)间接性、引导性、简捷性、教育性
教学原则(冯巩找因凉,寻思理直发)
直观性(1、正确选择2、与语言讲解相结合) 启发性(1、加强目的性,调动主动性。2、启发独立思考,发展逻辑思维。3、动手实践,独立解决问题能力。4、教学民主) 理论联系实际原则, 循序渐进原则 巩固性原则 量力性原则, 因材施教原则
第二节、教学工作基本环节
备课(前提)
备教材:重难点 备学生:知识基础、兴趣,思想状态、人数 备教法:选用合适的方法
上课(中心)
好课的标准:慕蓉芳气购泰语书(目的明确、内容正确、方法得当、气氛热烈、结构合理、态度从容、语言艺术、板书有序
布置、批改作业,
布置作业:1、统一和选择、2、书面练习和研究作业,3、独立和合作、4、分量难度
批改作业:及时批改,发现问题,成绩+评语,及时反馈,重点讲解和纠正
课外辅导
内容:培优补差
要求:学生、课上课下、家长配合
学业成绩评定
第三节、学习方式、教学方法、教学组织形式
教学方法
练习法:巩固方法 运用要求:目的、适度、严格
教学组织形式
班级授课制(班、课、时、)现代教育组织(微课、翻转课堂)
学习方式:自主、合作、探究
第三章、教育组织与管理能力
第一节、班主任工作
常规工作: 1、了解和研究学生 2、组织培养班级体 3、建立学生成长档案, 4、组织班会活动和课外活动 5、协调各种教育力量, 6、操行评定 7、写好班主任工作计划和总结
6、操行评定:对学生一个学期内在学习、劳动、生活,品行等方面的小结与评价
操行评定的注意要求,1、抓住主要问题,能反映学生全面表现和发展趋向。2、肯定学生进步,适当指出缺点。3、文字贴切,避免伤害学生情感
操行评定=表现(进步+问题)+改进方向
个别教育工作
优等生特点,品学兼优 教育(工友眼挫),公平、优势、严格、抗挫折,
中等生特点,表现平平 分类措施:方法、动机态度 教育,重视--有的放矢--机会,
后进生特点,成绩和品德均暂时落后 特征措施,学习、德育、心理健康、活动 教育(恒星才发光) 持之以恒,关心热爱,因材施教,激发闪光点
第二节、班级管理与突发事件
班级管理
原则
1、尊重学生:尊重人格尊严,尊重想法 2、民主性:民主选举、协约、班干部定期轮换 3、主体性:自治
方法
1、调查研究法、2、榜样示范法,3、规范制约法,4、民主管理、5、行为训练法6、心理疏导法
班级突发事件的处理
原则
有客官教李可(有效性)客观、教育性,冷处理、可接受
方法
理论性考法:(沉寂孤岛)沉着、机制,公平、引导。 具体性考法:课上制止安抚,课下化解引导
班集体培养
1、发展阶段:组建、核心、形成、发展、成熟,
2、形成与培养:(心动指标疯)核心、活动、秩序、目标、班风