解码活动室里的幸福生长（三）

从多个角度探讨了如何在活动室环境中促进幼儿的幸福生长，包括明确发展目标、融入主题教育、转变班级生活样态、多样化活动设计以及营造良好环境等方面。这些策略共同构成了一个全面而系统的教育体系，旨在帮助幼儿在活动室中健康、快乐地成长。

解码活动室里的幸福生长（三）》

• 班级生活旧样态
  • 统一上课
  • 统一如厕
  • 统一喝水
  • 统一进餐
  • 统一户外活动
• 班级生活新样态
  • 平等
    • 遵循幼儿自然天性
  • 自主
    • 单一转向多样化
  • 对话
    • 给予幼儿自由和爱，规则和平等
• 重构班级生活新样态
  • 五大实习路径
    • 优化一日生活流程
      • 一.灵活一致时间安排
        • 时间调整
          • 化零为整，让教师和幼儿等握时间的自主性
        • 弹性作息
          • 为教师做“减”法只要求固定的生活环节
            • 一日生活计划表
              • 细致划分
              • 教师高控
              • 焦虑“赶场”
              • 化零为整
              • 调动自主
              • 减少指令
              • 灵活调聱
        • 充足游戏
          • 鏊合时闾模快保障充足的游致时园
      • 二.组织形式多样化
        • 自然过渡，自主生活
          • 让饮水如厕等生活活动 变成以幼儿的本能需求为主
          • 弱化过渡环节的痕迹， 避免消极等待的时间
    • 重构师幼亲密关系
    • 重塑区域活动内容
    • 有效活动组织实施
    • 完善活动评价方式
• 什么是师幼亲密关系
  • 亲密关系
  • 特征
• 重新审视幼儿园区域活动内容
  • • 子主题
  • 看见走进
  • 共情支持
  • 遇见成长
• 区域活动的来源
  • 教学
  • 生活
  • 兴趣
  • 节日节气
  • 传统文化
• 区域活动设计内容
  • 明确幼儿发展目标
  • 融入主透教育目标
    • 区域内容是主题目标隐喻
    • 区域内容主题目标巩固
    • 区域内容主题目标扩展
  • 提炼主题关健经验
  • 发现幼儿兴趣需要
    • 主题开展前
    • 主题开展中
      • 由问题引发新的活动内容
    • 主题开展后