第6章学校课程评价谋划

这是一篇关于6章-学校课程评价谋划的思维导图，包含学校课程评价是整体性评价体系、谋划学校课程评价的整体框架、学校课程评价要注意的问题，内容全面而深入，涵盖了评价的多个层次、标准、内容和系统建设等方面，旨在通过科学、全面的评价促进学校课程质量的不断提升。

学校课程评价谋划

• 一、学校课程评价是整体性评价体系
  • 是对教学、学习的评价
  • 学校的课程评价是对课程方案、学生学习和教师教学三方面的价值判断
  • （一）建立全程性的课程方案评价系统
    • 课程方案评价的维度包括：课程目标、课程内容或结构、课程实施、课程评价等方面
    • 遵循四类标准：效用性、可行性、适切性、准确性
    • 表现为三种形态：1是学校总体课程方案的评价，2是教师开发设计的校本课程方案的评价，3是校本教材开发的评价
    • 表6-1课程评价表
    • 表6-2南京九中弘光分校“梦想课程”评价标准
      • 可重点借鉴
  • （二）建立全面性的教师教学评价系统
    • 表6-3尼尔森提出的教师评价标准
    • 表6-4同仁小学“天性课程”教学评价表
      • 可详细阅读表格学习借鉴
  • （三）建立综合性、个性化的学习成就评价体系
• 二、谋划学校课程评价的整体框架
  • （一）学校课程评价不仅是对结果的评价，更是对过程的评价
    • （1）对课程计划的评价
      • 课程纲要进行评价
    • （2）对课程实施过程的评价
      • 教研
    • （3）对课程实施效果的评价
      • 月考核、期末成果、教师业务档案
    • 某学校建构的学校课程评价系统
  • （二）不同类型的课程需要不同的评价方案
    • 基础、拓展、探究
    • 表6-5基础型课程学习评价表
    • 表6-6拓展型课程学生自评表
    • 表6-7探究型课程学生自评表
    • 摘自某中学整体课程规划
  • （三）充分发挥教师的评价主体作用
    • 教师是学校课程方案的设计者和实施者，对课程方案本身有着详细的了解，对课程的实施有着深刻的感悟，也最了解学校课程发展的脉络，因此，对课程方案实施效果的评估则更加全面和理性。
    • 1、相信教师已经具备一定的专业能力
    • 2、教师参与课程的评价，不是指只有教师这个评价主体，而是一个合作的过程
    • 3、教师开展课程评价也是一个行动研究的过程
  • （四）开发本土化的课程评价方法和工具
    • 思考：我们学校目前是如何评价的，如积羽币的兑换月、各学科的过程性评价、问卷班级优化大师、目前正在开发做到评价（根据各学科的不同，个性化定制的评价）
    • 例如：某小学京剧课程学年段星级评价标准
• 三、学校课程评价要注意的问题
  • （一）课程评价的目的在于改进，而不仅是证明
  • （二）课程评价往往与课程实施连为一体
    • 157关于怡美课程案例精读
    • 表6-8“怡美课堂”教学评价标准
  • （三）课程评价是一个多方协作的过程
    • 表6-15某小学主体综合实践活动评价表