教育实践的内涵和特点思维导图

北师大901-第一章内容.教育实践不同于教育理论。实践是第一位的，其完整性不依赖于任何理论，理论只是反思实践的结果，它可以为实践提供启示，但却无法驾驭和控制实践。

教育实践的内涵

• 教育实践的内涵
  • 广义：凡是人们以一定的教育观念为基础展开的，以人的培养为核心的各种行为和活动方式都可谓教育实践。
  • 狭义：学校教育工作者对受教育者的身心有目的、有计划、有组织地施加教育影响的活动。要素有教育者、受教育者和教育中介系统。
  • 区别：
    • 1.教育实践不同于教育理论。实践是第一位的，其完整性不依赖于任何理论，理论只是反思实践的结果，它可以为实践提供启示，但却无法驾驭和控制实践。
    • 2.教育实践不同于其他社会实践，教育实践比其他实践活动更加关心学生的主体性，更关心如何培养人。
• 教育实践的特点
  • 情境性
    • 1.任何教育实践在一定的实践背景下发生，并具有时机性
    • 2.教育实践中的问题需要占在对方的情境中处理
    • 3.教育实践不只是追求目的，还要在过程本身，也就是情境中彰显意义。
  • 智慧性
    • 1.实践智慧表现为一种知识形式，表现为在教育情境中知道如何去做
    • 2.实践智慧也表现为一种行动方式，表现为具有意向性的教育判断、选择和决定
    • 3.实践智慧还表现为一种艺术形式，表现为与学生相处时的临场创造性，也叫做教育机智
    • 4.任何完全按照教育计划执行的教育实践，都违背了人的自由性和开放性，背离了教育实践的不确定性
  • 反思性
    • 1.含义：指实践者对自己的实践经历和体验，进行的回想和省思
    • 2，意义：
      • • ①教育实践不只是“做”，还要“思”，是“思”让教育者不断学习和成长
      • ②教育实践不只是“回想”，还要“预想”，是“想”成就了实践者的智慧品格
      • ③教育实践不单是“个体”的事，还是“群体”的事，是“共同的思考”，让教育实践的意义得以澄清
  • 生活性、时代性
  • 丰富性（多样性、灵活性）、复杂性、综合性
  • 生成性
  • 人文性、关怀性、生命性
  • 能动性