《我这样做老师》

《我这样做老师》不仅是一本关于教育教学的书籍，更是一本充满教育智慧和人生哲理的著作。魏书生通过自己的亲身经历和教学实践，向读者展示了如何成为一名优秀的教师、如何有效地进行教学和管理、以及如何在教育工作中找到幸福和成就感。这本书对于广大教育工作者来说具有很高的参考价值和指导意义。

《我这样做老师》

• 书籍结构
  • 序言
    • 作者教育理念的概述
    • 对教育事业的热爱与追求
  • 目录
    • 全书章节划分
  • 正文
    • 教师修炼篇
      • 做一名快乐的教师
        • 我的指导思想
          • 教育与哲学
          • 教育与心理学
          • 教育与管理学
            • 学习定额管理
            • 学习程序的管理
            • 学生相互关系的管理
          • 教育学本身的争论
            • “教育学是研究教育艺术的科学”
        • 笑对人生
          • 提高笑的水平的几方面
            • 1.多做实事
            • 2.对别人要一片好心，与人为善
            • 3.要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点
            • 4.要看到自己的渺小
            • 5.对待人生的不幸要用笑来使它减半
            • 6.做感兴趣的事情
            • 7.唱几支歌
            • 8.拖拉法
            • 9.冥想
            • 10.善于寻找快乐
        • 多改变自己，少埋怨环境
        • 选择积极角色进入生活
        • 走自学之路
          • 注重非智力因素的培养
          • 增强筛选信息的能力
            • 筛选要考虑国家需要
            • 筛选不能朝三暮四
        • 调整需要，善于比较
        • 尊人者，人尊之
        • 练习放松
        • 善于坚守快乐的阵地
      • 教书与育人并重
        • 教书必须育人
        • 育人应先知人
        • 寓德育于语文教学之中
        • 既教作文，又教做人
        • 感染熏陶，潜移默化
        • 永远有效的后进生互助组
        • 立足长处，培养自信
        • 忠实于自己
    • 教学方法篇
      • 教学的方法决定成效
        • 研究学生心理，提高教学效率
        • 课堂激发学生兴趣十法
        • 课堂六步教学法
        • 讲续课，少讲多读
        • 画语文知识树
        • 怎样划分文章层次
        • 怎样分析文章的写作特点
        • 怎样教词语
        • 怎样教修辞
        • 初中推普五题
        • 除了教材，还讲什么
      • 培养学生的高能
        • 听说读写都来自实践
        • 培养学生的观察力
        • 提高学生的记忆力
        • 无规则数字板——提高注意力
        • 注意力要素：集中+稳定
        • 培养学生的想象力
        • 培养学生的写作能力
        • 做语文学习的主人
        • 发展中差生智力的几点做法
      • 训练学生的高效
        • 培养学生的效率感
        • 生物钟——高效来自科学
        • 高效学习日
        • 一分钟竞赛
        • 45分钟写完2426字
        • 推开犹豫，雷厉风行
        • 用好“边角余料”
      • 学习方法荟萃
        • 谈培养自学能力
        • 再谈培养自学能力
        • 差生怎样自学语文
        • 不动笔墨不读书
        • 整体化
        • “四遍八步”读书法
        • “五到”听课法和要点听课法
        • 怎样复习效率高
        • 遗忘曲线与及时复习记忆法
    • 班级管理篇
      • 轻轻松松管班级
        • 专业阅读，提高班主任工作效率
        • 班级要做到“八有”
        • 播下关心的种子
        • 开出了哭声的班会
        • 选好常务班长
        • 设立值周班长
        • 设立值日班长
        • 写日记——道德长跑
        • 每天点一盏思想的灯
        • 信为心之声、心之桥
      • 班级管理核心是学生的管理
        • 班规班法
        • 孩子，请与我同行
        • 有时也需要留下学生
        • 犯错误，写心理病历
        • 选举“闲话能手”
        • 一分钟全班调好座位
        • 说话接力本
        • 于反复之间求上进
        • 教师是亲子关系的粘合剂
• 核心教育理念
  • 民主教育
    • 师生平等
      • 教师角色的转变
        • 从权威到引导者
        • 从传授者到协助者
      • 学生参与决策
        • 班级事务学生投票
        • 学生意见的尊重与采纳
    • 和谐师生关系
      • 建立信任基础
        • 真诚交流
        • 相互尊重
      • 共同成长
        • 师生共同进步
        • 教学相长
  • 自主学习
    • 激发学习兴趣
      • 多样化的教学手段
        • 游戏化学习
        • 情境模拟
      • 个性化学习路径
        • 根据学生兴趣定制课程
        • 提供多种学习资源
    • 培养学习能力
      • 学习方法的教授
        • 记忆技巧
        • 思维训练
      • 学习习惯的养成
        • 定期复习
        • 时间管理
• 教学实践案例
  • 课堂互动
    • 学生提问环节
      • 鼓励学生提问
        • 培养批判性思维
        • 提高课堂参与度
      • 教师的引导方式
        • 如何有效回答问题
        • 如何激发学生思考
    • 小组合作学习
      • 分组策略
        • 根据能力分组
        • 根据兴趣分组
      • 合作学习的成效
        • 团队协作能力提升
        • 学习成果的分享
  • 课外活动
    • 社会实践
      • 组织学生参与社区服务
        • 培养社会责任感
        • 增强实际操作能力
      • 组织学生参与科研项目
        • 锻炼科研能力
        • 激发创新精神
    • 兴趣小组
      • 多样化的兴趣小组设置
        • 满足不同学生的兴趣需求
        • 提供展示平台
      • 小组活动的组织与管理
        • 教师的指导作用
        • 学生的自主管理
• 教育改革观点
  • 课程改革
    • 课程内容的更新
      • 与时俱进的知识体系
        • 引入新科技内容
        • 关注社会热点
      • 课程结构的优化
        • 跨学科课程设计
        • 灵活的课程安排
    • 教学方式的创新
      • 利用信息技术
        • 多媒体教学
        • 网络课程
      • 项目式学习
        • 实际问题解决
        • 跨学科知识整合
  • 评价体系改革
    • 多元化评价
      • 过程性评价
        • 注重学习过程
        • 鼓励持续进步
      • 综合性评价
        • 多维度评价学生能力
        • 促进全面发展
    • 学生自我评价
      • 培养自我反思能力
        • 自我监控学习过程
        • 自我调整学习策略
      • 增强自我效能感
        • 提升自信
        • 激发内在动力
• 启示
  • 教师角色的转变
    • 从知识传授者到引导者
      • 引导学生主动探索
        • 激发学生的好奇心
        • 培养学生的探究能力
      • 成为学生学习的协助者
        • 提供学习资源
        • 帮助学生解决问题
    • 从权威到伙伴
      • 建立平等的师生关系
        • 倾听学生意见
        • 尊重学生选择
      • 共同参与学习过程
        • 与学生一起学习
        • 与学生一起成长
  • 教师专业发展
    • 持续学习与进修
      • 关注教育前沿动态
        • 参加教育培训
        • 阅读专业书籍
      • 实践与反思相结合
        • 将理论应用于实践
        • 通过反思提升教学质量
    • 教育研究与创新
      • 参与教育课题研究
        • 探索新的教学方法
        • 研究学生学习心理
      • 创新教学实践
        • 尝试新的教学模式
        • 开发适合学生的教学资源