结构思考力（第2章）理解——隐性思维显性化

这是李忠秋老师《结构思考力》第二章的内容，主要讲述了如何将自己大脑中思考出来的东西具象化，以某种方式（文字、图形）呈现给别人，读者更加直观地了解信息背后的本质问题。

• • Part 02.结构思考力的方法
• • 第二章 理解——隐性思维显性化
• • 作者 | 李忠秋
    • 制图 | Amor小凯
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2024年8月4日
• • 案例导入
• • 文化差异
• • 如何判定小笼包“皮薄”
  • 中国人
    • 全凭自己的主观感觉
  • 外国人
    • 用测量工具测量，得到数据，并写了报告
• • 做西餐，不同的老师会怎么告诉你加多少盐
  • 中国人
    • “少许”“适量”
    • “只能意会不能言传”
    • “你尝尝不就知道了”
    • 要实践才能知道“少许”“适量”是多少
  • 外国人
    • 加XX克
• • 理解是结构思考力的基础，本质是拆分信息找结构
• • 如何把大象关进冰箱？
• • 三个步骤
    • 打开冰箱门
    • 把大象装进去
    • 关闭冰箱门
• • 深度拆解
    • 问几个问题
      • 你的目的是什么
        • 做肉馅
        • 做标本
        • 给大象降温……
    • 分析步骤二
      • 冰箱的问题
        • 过小了？
        • 太轻了？
      • 大象的问题
        • 太大了？
        • 太重了？
      • 装的方式方法问题
        • 拖进去？
        • 杀了再塞？
      • 不断深入拆解
• • 结构化接收信息的三个步骤
• • 识别
    • 识别信息中的事实和观点，确定理由和结论
    • 信息分类
      • 观点类信息
        • 结论是什么
        • 论据是什么
      • 事实类信息
• • 判断
    • 判断结论和理由的对应关系，画出结构图
• • 概括
    • 用一句话概括所有内容
• • XXXXXX

• • Part 02.结构思考力的方法
• • 第二章 理解——隐性思维显性化
• • 作者 | 李忠秋
    • 制图 | Amor小凯
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2024年8月4日
• • 第一节 识别：信息中的事实和观点，确定理由和结论
• • 寻找哪些是事实，哪些是观点
• • 事实
    • 客观存在的
    • 不以人的意志为转移
• • 观点
    • 主观认为的
    • 从一定立场角度出发，对事物的问题所持的看法
• • 确定哪些事实或观点是结论
• • 寻找结论的指示词
    • 因此
      • 所以
        • 表明
          • 证明
    • 由此可知
      • 由此得出
        • 显示出
    • 因此断定
      • 告诉我们
    • 我要说的重点是
      • 问题的本质是
    • 显性指示词
• • 关注几个重要的位置
    • 句子
      • 开头、结尾
    • 文章
      • 首段、末段
      • 段落的开头、结尾
• • 问一问“所以呢”
    • 适用于哪些情况
      • 对方缺乏结构思考力
      • 特别隐晦的文字内容
    • 不适用于哪些情况
      • 与上级的沟通
• • 第二节 判断：结论和理由的对应关系，画出结构图
• • 寻找哪些是事实，哪些是观点
• • 要点
    • 判断结论合理与否的前提
      • 接收信息时找出对方的结构
• • 第三节 概括：一句话概况所有内容
• • 总体概括
• • 参考公式
    • 在XXX的基础上
      • 序言
    • 从A、B、C……等方面
      • 一级目录
    • 说明了XXXXXX
      • 结论
• • 案例
    • 在前面几位同事针对新产品营销问题讨论的基础上，我将从价格、渠道、促销三个方面说一下我对这个问题的看法
• • XXXXXX

• • Part 02.结构思考力的方法
• • 第二章 理解——隐性思维显性化
• • 作者 | 李忠秋
    • 制图 | Amor小凯
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2024年8月4日
• • 第四节 隐性思维显性化可以帮助你独立思考
• • 提高独立思考能力
• • 观点是否可信
    • 取决于观点本身
    • 取决于有哪些事实来支撑
      • 找出结构
    • 锻炼批判性思维的前提
• • 文化差异
    • 美国老师
      • 关注思维的训练、独立思考能力的养成
      • 答案不重要，思考过程才重要
    • 中国老师
      • 关注的是知识的传递
      • 确定一个标准答案
• • 如何具备独立思考的能力
• • 确定结论
    • 这段信息的结论是什么？
    • 这段信息的核心是什么？
• • 寻找证据
    • 支撑这个结论的证据是什么？
    • 什么理由具备说服力？
• • 回顾总结——结构思考力接收信息的三个步骤
  • 识别信息中的事实和观点
  • 判断结论和理由的对应关系，画出结构图
  • 用一句话概括所有内容
• • XXXXXX