新课标关于阶段性评价和学业水平测试

这是一篇关于阶段性评价的思维导图，主要内容包括：学业水平考试，关注整本书阅读和跨学科学习，目的，方式/手段。检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学质量提供参考。

阶段性评价

• 目的
  • 考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量，是回顾、反思和改进教学的重要依据。
• 方式/手段
  • 纸笔形式
    • 与日常教学融合，增强科学性和多样性
  • 综合学习任务形式，如诵读、演讲、书写展示、读书交流、戏剧表演、调查访问
• 关注整本书阅读和跨学科学习
  • 采用读书笔记、读书报告会、读书分享会等方式引导学生完成整本书的阅读
  • 通过观察报告、实验报告、研究报告等评价学生跨学科学习的阶段性成果
• 学业水平考试
  • 目的
    • 检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学质量提供参考。
  • 方式
    • 一般采用纸笔形式
  • 命题原则
    • 坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学规范
  • 命题规划
    • 明确目标要求，科学设计试卷结构，明确主观性、客观性比例，题型设计、题量和难度、评分标准等提出要求
  • 命题要求
    • 以情境为载体
      • 日常生活情境
      • 文学体验情境
      • 跨学科学习情境
    • 材料选取
      • 时代性
      • 典型性
      • 多样性
    • 考察内容
      • 阅读与鉴赏
        • 提取、归纳、概括；思想内容、篇章结构、表达效果
      • 表达与交流
        • 调动经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表看法
      • 梳理与探究
        • 从具体的文本材料出发，考察提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力；关注学生的思维品质的发展
      • 综合型题目
        • 充分体现以上三点的整合，深入思考，综合分析解决命问题，学以致用
• 多样的问题或任务
• 新颖、有趣、内涵丰富