教育目的

安徽教师编-第四章-教育目的，教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，规定着人才的质量规格，对教育工作有全程性的指导作用。是一切教育工作的出发点和归宿。

教育目的

• 教育目的的概述
  • 概念
    • 教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，规定着人才的质量规格，对教育工作有全程性的指导作用。是一切教育工作的出发点和归宿。
      • 广义的教育目的
        • 人们对受教育者的期盼，希望受教育者通过教育在身心诸多方面发生什么样的变化
      • 狭义的教育目的
        • 国家提出的教育总目的
          • 各级各类学校的具体培养目标和教学目标
  • 教育目的的结构层次
    • 1.国家
      • 普通
      • 教育目的
        • 抽象
    • 2.学校
      • 特殊
      • 培养目标
    • 3.学科
      • 课程目标
    • 3.教师
      • 教学目标
        • 具体
  • 教育目的的意义
    • 整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位
  • 功能
    • 导向、选择、调控、激励、评价
      • 口诀：“想挑选几家”
    • 1.对教育工作者具有导向作用
    • 2.对贯彻教育方针具有激励作用
    • 3.对教育效果进行评价的重要标准
    • 另一观点认为教育目的的功能包括：导向作用、调控作用、评价作用
  • 教育目的的选择和确立依据
    • 1.特定的社会政治、经济、文化背景
    • 2.人的身心发展特点和需要
    • 3.人们的教育理想
    • 4.马克思关于人的全面发展学说
    • 口诀：“马克思是社会人”
  • 教育目的的价值取向
    • 1.宗教本位论
      • 奥古斯丁、托马斯.阿奎纳、夸美纽斯
    • 2.社会本位论
      • 赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托尔普、孔子、荀子
        • 口诀：“社会爸爸恐吓图图的那两个儿子”
        • 社会的要求
    • 3.个体本位论
      • 卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特、孟子、爱伦凯
        • 口诀：“孟子爱和马啰嗦，杀了福禄齐”
        • 人的本性
    • 4.教育无目的论
      • 杜威
    • 5.生活本位论
      • 斯宾塞、杜威
    • 6.辩证统一论
      • 马克思
• 中国的教育目的与新时代党的教育方针
  • 1.教育方针：最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针和总方向
    • 具有政策性和强制性
  • 2.教育目的的基本精神
    • 1.总精神：培养学生成为未来国家、社会发展的主人
    • 2.基本点： 1.坚持社会主义方向性 2.坚持全面发展 3.培养独立个性 4.教育与生产劳动相结合 5.注重提高全民族素质
      • 口诀：“社会全面发展，个性教育提素质”
    • 精神实质
      • 1.培养劳动者
      • 2.要求德智体美劳等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
      • 3.坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点
      • 4.坚持教育与生产劳动相结合的根本途径
  • 我国教育目的理论基础
    • 马克思阐述的关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立的教育目的的理论依据和基础
• 全面发展教育理论与素质教育
  • 全面发展教育的组成
    • 1.德育
      • 灵魂和统帅
      • 保证方向和保持动力
      • 1.社会性功能：对政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、
      • 2.个体性功能：对个体生存、发展、享用产生影响
      • 3.教育性功能：整个教育活动精神本质的体现
    • 2.智育
      • 前提和基础
      • 认识基础
      • 传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育
    • 3.体育
      • 基础
      • 主要任务：增强学生的体质
      • 授予学生有关健康的知识、技能、发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
    • 4.美育
      • 动力
      • 培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文化素养的教育。
      • 四美：艺术美（美育的核心）、社会美、科学美、自然美
    • 5.劳动技术教育
  • 各个组成部分之间的关系
    • 1.五育在全面发展中的地位存在不平衡性
    • 2.五育各有其相对独立性
    • 3.五育之间具有内在联系
  • 素质教育
    • 1.概念：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基础素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育
    • 2.特点：全体性（素质教育最本质的规定）、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性
    • 3.内涵
      • 1.面向全体学生
      • 2.促进学生全面发展的教育
      • 3.促进学生个性发展的教育
      • 4.以培养创新精神和实践能力为重点的教育
        • 能不能培养学生创新精神和实践能力是应试教育与素质教育的本质区别
    • 实施素质教育的措施
      • 1.改变教育观念
        • 提高民族素质，实施素质教育；关键是要转变教育观念
      • 2.转变学生观
      • 3.加大教育改革的力度
      • 4.建立素质教育的保障机制
      • 5.建立素质教育的运行机制
      • 6.营造良好的校园文化氛围