小学教师专业标准

这是一篇关于小学教师专业标准的思维导图，主要内容包括：制定该标准的目的，实施建议，基本内容，基本理念。

小学教师专业标准

• 基本理念
  • 师德为先
    • 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值 体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小 学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育 人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
  • 学生为本
    • 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生 的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合 的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
  • 能力为重
    • 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人 实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专 业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能 力。
  • 终生学习
    • 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的 经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持 续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
• 基本内容
  • 专业理念与师德
    • 职业理解与认识
      • 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
      • 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具
      • 有职业理想和敬业精神。
      • 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
      • 4.具有良好职业道德修养，为人师表。
      • 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
    • 对小学生的态度与行为
      • 1.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位
      • 2.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
      • 3.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
      • 4.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活
    • 教育教学的态度与行为
      • 1.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知 识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全 面发展。
      • 2.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个 小学生提供适合的教育
      • 3.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲 和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究 精神
      • 4.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯
      • 5.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。
    • 个人修养与行为
      • 1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
      • 2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
      • 3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
      • 4.勤于学习，不断进取。
      • 5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌
  • 专业知识
    • 小学生发展知识
      • 了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法 规及政策规定
      • 了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特 点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策 略与方法。
      • 了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良 好行为习惯养成的知识。
      • 了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌 握帮助小学生顺利过渡的方法
      • 了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和 方法。
      • 了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可 能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法
    • 学科知识
      • 1.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。
      • 2.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。
      • 3.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。
    • 教育教学知识
      • 1.掌握小学教育教学基本理论。
      • 2.掌握小学生品行养成的特点和规律。
      • 3.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法
      • 4.掌握所教学科的课程标准和教学知识。
    • 通识性知识
      • 1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
      • 2.了解中国教育基本情况。
      • 3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
      • 4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识
    • 教育教学设计
      • 1.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。
      • 2.合理利用教学资源，科学编写教学方案。
      • 3.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动
  • 专业能力
    • 组织与实施
      • 1.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系
      • 2.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动
      • 3.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣
      • 4.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式
      • 5.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能
      • 6.将现代教育技术手段整合应用到教学中。
      • 7.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字
      • 8.妥善应对突发事件。
      • 9.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为
    • 激励与评价
      • 1.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识 每一位小学生的点滴进步。
      • 2.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价 和指导
      • 3.引导小学生进行积极的自我评价
      • 4.利用评价结果不断改进教育教学工作。
    • 沟通与合作
      • 1.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。
      • 2.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通
      • 3.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展
      • 4.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展
      • 5.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。
    • 反思与发展
      • 1.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教 育教学工作
      • 2.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探 索和研究
      • 3.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提 高自身专业素质。
• 实施建议
  • 各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队 伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专 业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质 量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准 入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考 核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学 教师队伍管理和督导机制。
  • 开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学 教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教 育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师 教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重 视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建 设，建立科学的质量评价制度。
  • 小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制 定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育， 增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业 发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学教师绩效管 理机制
  • 小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本 依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性； 大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参 加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平
• 制定该标准的目的
  • 为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍； 小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据