文化分析理论视角下幼儿园传统文学教育课程设计与实践研究

这是一篇关于文化分析理论视角下幼儿园传统文学教育课程设计与实践研究思维导图，主要内容包括：第六章 幼儿园传统文学教育课程的实践探索，第七章 研究建议与反思，第五章 幼儿园传统文学教育课程的方案，第四章 幼儿园传统文学教育课程的文化分析：探索课程设计的影响因素，第三章 研究设计，第二章 文献综述，第一章 绪论。

文化分析理论视角下幼儿园 传 统 文 学 教 育 课 程 设计与实践研究

• 第一章 绪论
  • 第一节 研究背景
    • 一、传承中华优秀传统文化是幼儿园教育的主旨和追求
    • 二、中国传统文学作品对于幼儿发展具有独特教育价值
    • 三、我国幼儿园传统文学教育课程建设有待进一步完善
    • 四、个人研究经历生发兴趣与思考
  • 第二节 研究意义
    • 一、理论意义：丰富研究内容，夯实理论基础
    • 二、实践意义：夯实践经验，提升教师教学能力
  • 第三节 概念界定
  • 第四节 理论基础
    • 子主题
      • 一、社会学基础：文化自觉理论
      • 二、教育学基础：文化分析理论
      • 三、心理学基础：人本主义理论
• 第二章 文献综述
  • 国内
  • 国外
  • 研究述评
• 第三章 研究设计
  • 研究目标、研究内容、研究对象
  • 研究方法
    • 文献分析法，案例研究法、观察法（样本量：21、18）、问卷法（样本量：200）、访谈法（样本量：33）、实物分析法（样本量：9）
  • 技术路线
    • 用框架图来呈现（前期准备、理论研究、实践研究）
• 第四章 幼儿园传统文学教育课程的文化分析：探索课程设计的影响因素
  • 幼儿园传统文学教育课程的影响因素模型：基于扎根理论（三级编码：开放式-主轴式-选择式编码）
  • 第二节 学习主体对幼儿园传统文学教育课程的影响
  • 第三节 学科知识对幼儿园传统文学教育课程的影响
  • 第四节 现实情况对幼儿园传统文学教育课程的影
    • 调查设计、调查对象、结果分析
• 第五章 幼儿园传统文学教育课程的方案
  • 第一节 幼儿园传统文学教育课程理念的设题
    • 一、坚持文化自觉和文化自信的价值取向
    • 二、秉持自我实现和整体发展的教育理念
  • 第二节 幼儿园传统文学教育课程目标的设题
    • 一、制定深植中华文化的情感态度与价值观目标
    • 二、制定聚焦幼儿经验的认知与技能目标
    • 三、制定重视体验学习的过程与方法目标
  • 第三节 幼儿园传统文学教育课程内容的设题
    • 一、以节气文化为线索组织主题式的课程内容
    • 二、从作品价值出发构建从易到难的课程内容
  • 第四节 幼儿园传统文学教育课程实施的设题
    • 一、整合多种支持路径
    • 二、运用灵活教学策略
  • 第五节 幼儿园传统文学教育课程评价的设题
    • 一、制定全面合理的课程评价内容
    • 二、采用多元主体的课程评价方法
• 第六章 幼儿园传统文学教育课程的实践探索
  • 实践过程
    • 一、课时安排
    • 二、前期准备
    • 三、课程实践
  • 实践成效
    • 一、激发了幼儿对传统文学的学习兴趣
    • 二、培育了幼儿的文化认同和民族情怀
    • 三、促进了幼儿的语言发展和艺术表达
• 第七章 研究建议与反思
  • 第一节 研究建议
    • 一、凸显幼儿园传统文学教育课程的文化性
    • 二、厚植教师传统文学教育的文化自觉意识
    • 三、构建合作共赢的传统文学家园共育模式
    • 四、完善幼儿园传统文学教育课程支持系统
  • 第二节 研究反思
• 作者：傅菁菁 学校：华东师范大学 时间：2022年4月29日
• 问卷调查法&访谈法
• 价值、目标、内容、实施