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《从每天盯作业，到真正管学习：打造孩子六个学习好习惯》作者：葛建忠
认真学习了这本书，书的内容结构不算紧凑，所以整理出思维导图，结构化的理解整本书的思路和方法。这本书建议有孩子的家长一定阅读，不但讲了原理，还系统的总结了方法。对家长帮助很大。
编辑于2024-10-31 16:28:35- 学习成长
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《从每天盯作业，到真正管学习：打造孩子六个学习好习惯》作者：葛建忠
全书探讨的几个问题
如何让作业不拖拉？
如何让学习更认真？
如何让课堂更高效？
如何让学习更专注？
如何让动脑更积极？
如何让阅读更走心？
一、走出辅导孩子学习的误区
1、为什么妈妈往往管不好孩子的学习
太感性的妈妈很难坚持原则
家庭的本质是“爱”，教育的本质是“规矩”。妈妈代表家庭，家里不是讲道理的地方，家里讲的是爱，是感情，是保护，是安全。爸爸代表社会，社会讲的是规则、规矩，孩子将来要走上社会，要去和别人相处，要去做事情。家庭中，爸爸是把孩子从家庭引向社会的那个人。
有人总结，目前中国家庭的普遍现状是：缺位的爸爸，焦虑的妈妈，失控的孩子。如果再有溺爱孩子的老人，那问题就更加麻烦了。
不能接受现状的妈妈经常情绪化
“情绪化”在心理学上解释为，容易因为一些微不足道的原因发生较大、较明显的情绪波动，行为上出现失控。情绪化是一种非常具有破坏力的行为状态。
妈妈情绪化的处理方式，不仅对孩子的学习进步没有任何帮助，反而会让孩子的心情烦躁不安，使孩子更加逆反，甚至讨厌学习。
妈妈管学习常见的三大误区
喜欢催促
妈妈经常会提醒孩子抓紧时间做作业，但是往往提醒了也不会很见效，于是提醒就变成了不停地催促
喜欢干涉
提醒和催促无效的时候，妈妈就会干涉。比如，孩子书写不符合要求，妈妈会要求他擦掉重写；孩子要先做语文，妈妈说不行，必须先做数学，否则会来不及。
喜欢替代
看到孩子做事达不到自己的要求，或者认为孩子动作太慢，索性就开始替代。
2、影响孩子学习的因素
影响学习的五个教育因素
孩子学习实际上分为三个部分
一是课堂听课，这是学的部分，是老师教知识；
二是完成作业，这是习的部分，通过练习巩固，掌握知识；
三是孩子的用心、用脑，是上面两个过程中，最关键的部分。
帮助孩子培养良好的学习习惯，让他能够主动用心学习、自主学习，这才叫真正管学习。
一、家庭教育因素
孩子在学龄前的成长过程非常关键，尤其是行为习惯、性格心理、规矩意识等方面的形成。孩子作业拖拉、不爱动脑、做事不认真、注意力不集中等问题，都是长期形成的行为习惯问题。
家庭教育是一个孩子成人的关键。
二、学校教育因素
学习至只，老师在孩子为人处世、性格习惯方面很难兼顾
学校教育主要是让孩子成才。
三、社会教育因素
孩子将来毕业必然要走上社会，将在社会中与各类人相处，经历各种锻炼，面临各种诱惑，其生活是否幸福、事业是否成功，社会因素将起决定性的影响。
四、课外教育因素
孩子课外时间被培训班占据，机构良莠不齐，也成为了重要的影响因素之一
五、自我教育因素
以上一到四这几个方面的教育要想真正起到作用，必须通过孩子的自我教育来完成，也就是通常讲的外因必须通过内因来实现，否则，一切都无从谈起。
自我教育，一定是家长要创造一种氛围，让孩子自己去教育自己。家长想对孩子说的话，通过提问，通过和他探讨，让他自己把这个话说出来，这才是最有用的。通常人都是更相信自己的话，别人说再多遍也是没用的。
影响成绩的五个学习因素
学习方法
第一，学习方法没有想象中那么重要。关键是主观愿望不同，也就是学习状态不同，方法只会在应用时提高效率，任何学习不可能单纯依靠什么方法获得好成绩。
学习时间
第二，并不是学习时间越长成绩越好。时间越长，效率会下降。尽量延长保持高效的时间。
学习状态
内心里不愿意去学习
学习习惯
1．拖拉磨蹭；2．粗心大意；3．不爱动脑；4．书写潦草；5．注意力不集中；6．不爱阅读
家长焦虑的根源
正确的做法是忽视这些旧习惯，培养新的习惯去取代这些旧习惯。比如孩子正在乱跑，如果冲他喊“不要乱跑”，往往没什么作用，因为他听到的重点还是“乱跑”。而如果改成“慢点走”，可能会更直接而具体，也更有效。
学习能力
学习能力不是指智商，而是指把事情做好的能量和力量。
五大学习能力
一、专注力
专注力是第一学习力，主要表现在孩子是不是能很专注地做一件事。
二、思考力
思考力，包括理解力。家长经常要求孩子好好动动脑筋，什么叫好好动脑筋呢？怎么动？拿什么动？往哪个方向动？这是能力问题，如果他做不到，怎么逼他也没用。
三、自信力
自信不仅是一种状态，更是一种能力。自信力不够的孩子，不会去主动思考、积极行动，然后就真的做不到了。
四、自主力
自主力，是孩子自主管理自己学习的能力。孩子连自己的书包都不会整理，每天都是一团糟。作业本丢三落四，有时候做完的作业本都找不到了，没有时间观念，也搞不清楚学了什么，问他哪些不懂也说不清楚。这些都是缺乏自主能力的表现。
五、坚毅力
坚毅力，也就是毅力，或者叫坚持力。有的孩子刚开始对什么都有兴趣，但只有三分钟热度。
*影响学习效率的三个决定性因素； *采取有效措施激发学习状态、训练学习习惯、提升学习能力，才是真正管学习。
相辅相成 互相影响
90%的孩子补课基本上是无效的，只是家长在心理上获得安慰而已。
*解决了真正影响孩子学习的这三个根本问题，再去补课，再去提高强化才会有用，否则，就没有任何意义。
3、怎样帮助孩子培养出学习好习惯
普通家长缺少的四种力
一、定力，遇事淡定，定能生慧。孩子犯错很正常，他就是在不断的犯错中不断成长的，接受才能改善，改善形成改变。
“你为什么到现在才做这么一点？你为什么这么慢？你怎么错了这么多？怎么说了几百遍了，就是不听呢？你写的字怎么这么差呢？”这些抱怨、指责，本质就是内心不能接受孩子这个现状。实际上就是家长的内心被孩子影响了，定力不够。
定力不够的表现
孩子出现问题时，最重要的是家长能够接受问题，定住心神，把关注点放在采取有效措施去解决问题上，结果就会完全不一样。
定能生慧
遇到问题，首先要有定力，主观上接受已发生的情况。同时，还要接受一个客观事实，那就是每个孩子都是不一样的。
四种类型的孩子
二、能力，能量+力量。要以强大的信念，给孩子信心，给他能量和力量去行动。
孩子懒是因为缺什么呢？能力！勇于挑战的内心能量之能，克服困难的行动力之力。这个能量和力量，需要老师和家长给孩子，即赋能。
能量层级图
两个低能量级状态的人只会相互消耗，只有高能量级的人才能向低能量级的人赋能。 如果妈妈处于低能量级的状态，整个家庭氛围就会很压抑，家庭成员之间就会相互对抗消耗，孩子的问题将会更加严重。
信念系统
信念一：坚信这件事情必须做到。
信念一：坚信这件事情必须做到。
信念三：确信孩子肯定能做到。
眼神、语气和表情能够给孩子传递信心和能量 Ps：背课文的例子
三、洞察力，洞察问题的本质。直觉是本能，克制本能才是本事，是大智慧。君子务本，本立而道生。
洞察问题的本质，是真学问，大智慧。缺乏思考习惯的人，往往是依本能反应，凭直觉行事，或者人云亦云。
孩子基本分为两大类
自燃型，天生追求自我成就，自觉主动学习。这类孩子在学习上比谁都上心，家长无须操心，只需要给他创造条件，在他需要时，给他提供帮助和支持即可。学校里排名前5%～10%的孩子，基本上属于这个类型。
5%-10%
点燃型，天生追求自我享乐，被动接受学习。这类孩子内心也想要好成绩，但行动上趋乐避苦，希望不劳而获或少劳多获。绝大部分孩子属于这个类型。 点燃型孩子的学习，必须要有人给他明确的标准和要求，并能促使他做到，这个人只能是学校老师，因为在这些孩子的潜意识里，只有学校老师的要求，才是必须完成的学习要求，学校老师的话，才是他最在乎的。
90%
辨别老师是否在有效地严格要求
看孩子上完课的状态。如果孩子是一种打了胜仗凯旋的状态，即使疲累，也神采奕奕，自信满满，那就是遇到了严格的好老师。
反之，如果孩子是一种打了败仗铩羽而归的状态，无精打采，神情木然，甚至往椅子上一瘫，玩游戏、看电视，可以判定，他在课上是没有什么收获的，内心充满空虚感。
洞察问题的本质，这就需要逐渐减少自己的主观臆断和固有见解，而不能靠本能反应。
老师管好学生，家长管好自己。对于家长来说，要么成为这样的老师，要么找到这样的老师。除此之外，别无他法。
四、执行力，把事情做到位。明晰蓝图，坚持到底，化冲突为协作，达成共振，形成合力。
第一，蓝图的力量。
目标蓝图越清晰，越有助于指导我们在过程中更好地执行。
第二，坚持的力量。
事实证明，对孩子越严格，他和你越亲近；对孩子越纵容，他越容易轻视你。
温和地坚持原则，严格要求，才是对孩子真正的爱。
做任何事，只有不断克服各种外部和内在干扰因素的阻碍，坚持到底，才能获得成果，成为成功的少数人。
第三，共振的力量。
不是单向读词，可以形成互动状态，找到共振的节奏。如果没有达成共振状态，便无法调动孩子的情绪，不能形成合力，自然就会引发对抗和不满，消耗不必要的精力，执行效果就会事倍功半。
Ps:听写单词的例子
训练孩子学习习惯的四项基本原则
原则一：界定孩子该做的事。把该做的事情做好，才能去做自己喜欢做的，这是原则问题。
原则二：驱动孩子自我教育。
上课效率和质量，正确的做法是，严格强化预习和复习。作业做好后，花几分钟时间，把第二天要学的内容预习一下，把不懂的疑难问题写出来，带着问题去听课，要求必须把问题在学校弄明白，这就是上课的任务。回来后，在做作业前，先花几分钟时间，把学校课堂的重点内容回忆复述出来，把前一天预习的问题讲明白，否则就不要做作业。
做题不认真，正确的做法是，和孩子定好规矩，为了帮他解决粗心问题，任何一道题，只要出现错误，哪怕就是一个字写错了，这道题全部擦掉重写，严格执行。
原则三：把家长的成就感变成孩子的成就感。
恰当的做法是，让孩子自己梳理知识点，讲给老师听，如果他不会梳理，就要教他梳理，他讲不清楚的地方，就是他需要强化的薄弱地方。
很多孩子之所以不爱动脑筋，遇到难题不愿思考，就是因为长期以来只要遇到不会的题就问，家长或老师就会讲给他听，形成了不愿动脑的习惯。
如果还是不会，则要通过不断提问，带着他思考，最后引导他自己思考出来，然后要鼓励他：“你看，这么难的题你都能做出来，好厉害！”
而如何启发孩子自己动脑，却是需要具备功力的，而且给孩子讲10遍，不如他自己讲1遍有效果。孩子在讲的过程中，会不断思考、不断总结、不断发现问题，这才是真正学习和提升的过程。
原则四：关注行为过程，而非结果。
希望孩子努力去做的事情，就是表扬他的点。希望孩子努力去做的事情，就是表扬他的点。
孩子的学习习惯是一种行为，行为的纠正是一种训练过程，家长要像孩子的教练一样去训练他，这就是我们提倡的“教练式陪学”的具体做法。
解决学习问题的四步法
第一步，探究问题的真正根源。
粗心、不爱动脑筋、遇到数学题不愿意做，或者动作慢等问题，都是结果而已，而不同的结果其起因和形成过程都是不一样的。
第二步，达成分阶段解决的共识。
解决问题是孩子需要具体做的事，不是家长的单向要求，所以要跟孩子达成共识，一起去解决这个问题，而且要分阶段解决。
第三步，商定逐步改善的有效做法。
做法也要共同商定，必须是孩子认可的做法，而且是一个逐步改善的做法。
第四步，共同坚持执行。
这是双方一起合作做一件事，而不是家长单方面的要求。这个时候，双方是合作关系，而平时遇到这种情况，家长和孩子之间往往会形成冲突关系，很多精力和时间都消耗在互相对抗上，效果自然大打折扣。
目标是培养好习惯： 1、上课专心听讲； 2、快速完成作业； 3、做事认真仔细； 4、积极动脑钻研； 5、主动复习预习； 6、坚持课外阅读。
这六个学习习惯也是相辅相成的，只要做到了一个，就会带动其他几个方面。 孩子的学习和教育，是家长最重要的责任，关系到家庭的未来，每个家庭起码应该有一个人，要很专业地负责这件事情。
4、三招让孩子学习过程很愉悦
产生矛盾冲突的根本原因
人与人之间有默认的心理界限，家庭成员之间也一样。而在一部分家庭中，家长与子女之间的界限确实是不受关注的。
一心想要控制，但当预期要求不能达成，甚至对方抗拒控制，或者局面失去控制的时候，烦恼就产生了。无力控制自我的人，就会想去控制别人。若想真正摆脱这种痛苦和烦恼，还得回到自我控制上来。
愉悦学习第一招：明确界定，坚持原则
该做什么，不该做什么，该怎么做，做到什么标准。其实就是定好规矩。
和孩子一起界定好他的作业时间、阅读时间、休息时间，当然还有他自己的时间。原则上，要相信孩子能够管好自己的时间和自己的事情。
双方共识，而非单方面要求和规定
界定是明确、具体、可操作的，不能是简单笼统的要求
作为家长，不要随意越界干涉孩子，更不可无视约定，随意增加要求。这样就能大大避免无谓的矛盾冲突。
双方坚持做到。首先家长不要随意干涉；当孩子打破规矩，家长一定严格执行原则，这是关键。很多约定的规矩，起先都是被家长自己破坏的。
愉悦学习第二招：创造成就感
把枯燥乏味的作业和学习过程，通过建立过程小目标去达成，是家长需要学会的有效方法，其中关键是要和孩子一起去设计可行而有效的目标任务，改变以往简单盲目的命令和要求，这样整个学习过程将会变得更加愉悦。
愉悦学习第三招：有效沟通
一、温柔和善的微笑
二、关怀备至的眼神
三、温和平静的话语
四、清晰明确的诉求
切记尽量不使用疑问句和反问句，避免不必要的冲突。
非暴力沟通技巧
描述观察的事实，不做评论
表达自己的感受，不说想法
说明自己的需要，不是问责
提出自己的请求，不是命令
举例：“毛毛，看到桌子下面两只脏袜子和电视机旁的脏衣服，妈妈心里感到很难受。因为我一直很看重咱们家里的整洁，你是否愿意把这些脏袜子和脏衣服放进洗衣机里去？”
奖惩的基本原则
制订奖惩措施的最基本的原则，即奖惩的是行为，而不是结果。
惩罚也是需要可控的。因为结果的不可控，所以在立规矩时，家长通常会采取一些惩罚措施以达到立竿见影的效果。但是这同时也在告诉孩子，暴力是解决冲突的快速有效的方式。
让孩子自己承担不做的后果，也就是说训练他对自己的行为负责。很多时候，家长太心急了，反而剥夺了孩子自我调整、心智成长的机会。
二、打造孩子六个学习好习惯
两个重要共识： 一、应试能力是孩子最重要的素质。 二、对孩子真正的爱是严格要求。
5、微笑淡定，是有效控制孩子拖拉的前提
立规矩并非单方面简单要求
明确目标、建立标准、设定措施之后，要与孩子达成共识，即孩子要确认并认可商定的规矩，这样才能够顺利地执行。
《孙子兵法》里说“胜兵先胜而后求战”。与孩子沟通没有把握，那就不要谈。既然谈了，就一定要谈下来，且必须按照这个要求做到。
执行规矩需要强大的能力
学习的关键不是学到了什么，而是不断地理解、琢磨、领悟，然后转化为自己的技能和智慧。
专注是快速做作业的基本前提
“眼耳口手归于一心”
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
做作业前必须的两个重要步骤
第一步，强化共识。要不断跟孩子强化要做哪些事情，要解决哪些问题，要怎么做。
第二步，进行规划。
保证规划执行的五项有效措施
第一项，任务拆分。人的注意力高度集中的时间，最长只有20分钟左右，很难让一个人长时间保持注意力高度集中。所以我们可以利用任务拆分法帮助孩子集中注意力
第二项，进行“正计时”。限时完成基本上是无效的，孩子的注意力在剩余时间上被分散注意力。正计时有主意孩子注意力集中在“快做”上。
第三项，优先完成简单的作业。既然要快，就要保持过程的流畅性，先把会做的、能做的做完，不要纠结于一些不会做的题目，以免停滞不前。
第四项，按照规划的时间节点严格执行。比如做数学作业，计划用半个小时，到了半个小时，还有好几道题没做完，也必须停下来，否则规划失去意义。按照下一步的规划去做一定要按照规划时间来执行，一方面是在树立威信，要说到做到；另一方面是要让孩子意识到自己还不够快。
第五项，建设性地调整。在遇到问题的时候，家长要帮助孩子进行积极正向的调整，不要进入负面干扰的状态。人非机器，孩子在学习过程中，可能会出现状态不佳、困了、累了的情况，或者有烦躁情绪，甚至抵触情绪，这些都很正常。
促进孩子快速做作业的八种积极行为
1．学科交叉。在规划的时候或者做作业的时候，将学科之间进行交叉，这是一个非常好的做法。因为大脑是需要休息调整的，最佳的休息未必是玩，用脑转换也是很好的休息调整方式。
2．读写交叉。将读和写的作业进行交叉很重要。
3．舒展身体。在休息的时候做一些小活动。
4．无视闲话。有些孩子话比较多，总想攀谈，正确的做法是无视。就当没听见，没人接话，孩子就会觉得很无趣，说着说着就不说了，还会觉得家长很威严。
5．关注过程，适时鼓励。关注孩子做作业的过程，不是要家长去干涉，而是关注。
6．无声纠正。
7．正向建设性调整状态。
8．示范标准。
干扰孩子快速做作业的十三种负面行为
1．作业没有时间规划。2．要求孩子限时完成。3．当孩子讲闲话时，去回应他。4．孩子遇到不会的题时，立刻去辅导。5．催促和提醒，包括唠叨抱怨。6．习惯于哄孩子。7．和孩子争论是非对错。8．只有要求，没有标准示范。9．孩子做作业时家长玩手机。10．休息的时候放任。11．做作业时吃水果或零食。12．不教而诛。13．经常临时加习题。
赋予孩子能量和信心
在带孩子学习的过程中，关键是要对孩子充满信心，坚信他可以做到。因为孩子缺乏的是信心，绝对不是能力。
确保孩子快速做作业的五大要点
第一，让孩子的关注点集中在他所做的事情上，做作业的时候必须眼耳口手归于一心。
第二，一定要严格控制做作业的时间。
第三，“无声胜有声”。
第四，家长要学会接受存在的问题。只有接受，才能改善，最终才有改变，这是非常关键的一点。
第五，不强迫原则。不强迫原则就是要建立共识。如果孩子不想做作业也可以，达成共识，结果由孩子自己来承担，老师该怎么惩罚就怎么惩罚。没有人替他兜底，他只能自己开始学着操心。
教育的目的是培养孩子成长、成才，而不只是为了考高分和上名校。持续每天长时间的功课压力，只会造成孩子厌学、畏学情绪的滋长，一旦爆发，家长后悔莫及，千万不要耽误了你的孩子。切记，孩子的教育是有有效期的，学习是孩子一辈子的事，不要让孩子赢了学校考试，而输了人生考试，甚至可能是双输。
6、认真是优秀学生的第一品质
简单两招创造学习奇迹
英语老师要求发音和书写的例子。
学习品质要抓关键点
什么是教育？ 学生在毕业离开学校后，把所有学过的知识、做过的习题、考过的分数全部去掉，还剩下的东西，才是真正的教育，是学生终身受益的东西。
严师才能出高徒
让孩子在学习品质上达标，也就是达到认真努力的标准，这最终也会体现在考试成绩上。
学习品质的两大抓手
一是书写工整，答题格式规范。
二是保证较高的正确率。一次性把事情做正确，才是有效的做法。所谓一次性把事情做正确，就是要养成认真仔细的习惯，在做事的时候同步检查确认，确保无误，形成这样的习惯，事后就无须再花精力重新思考了。
7、课堂效率和质量是学习成绩的根本
孩子的学习可分为课堂学习、思考消化、课后练习巩固三部分。
什么是高效率、高质量的听课？
目标：真正高效率、高质量的听课，是把该学到的知识学会，把该解决的问题解决
方法：不仅仅叮嘱“认真听讲”，而是要帮助他建立具体的上课预期目标，并在课后对该目标进行检查，确认达成目标方才有效，从而帮助孩子养成认真听讲的学习习惯。
上课前建立预期目标
第一，提前熟悉上课内容，减轻上课负担。
第二，预先确定疑点、难点内容，并将其作为上课明确要解决的目标。
孩子上课总开小差。这种现象最主要的原因是孩子的注意力没有着落点，不知道应该把注意力放在哪里。家长在引导孩子预习时让他记录的问题，就是孩子上课的着落点。
上课过程中紧盯预期目标
第一，身体坐直，注视老师，紧跟老师讲课的节奏；
第二，及时给予老师回应，和老师积极互动，积极举手发言；
第三，课堂多听讲，少提问，疑难问题课后必须解决；
第四，下课后花几分钟时间总结回顾本节课的要点；
第五，课堂练习当堂完成。
模拟训练：家长孩子玩课堂场景模拟演练，家长当老师，提出一些问题，让孩子站起来回答，然后角色互换，再来模拟演练。
课后回顾确认预期目标的达成
四个节点强化：第一，下课后立即花几分钟时间回忆当堂要点；第二，作业前花几分钟时间再次回忆当天课程；第三，入睡前躺在床上回忆当天课程要点；第四，第二天起床时再次回忆一遍。
强化学科知识的四多学习法
理科科目的学习要强化两多，多琢磨和多讲解。多琢磨，琢磨如何将公式和知识点灵活地运用到具体解题的过程中；多讲解，孩子讲，回忆和输出。
文科科目的学习也有两多，多阅读和多写作。一是月阅读量要够；二是大声朗读。
8、专注力是第一学习力
孩子专注力问题普遍比较严重
专注力问题的两种类型
心里问题
通过可以训练，逐步改善。
生理问题
就医
让孩子集中注意力的一般做法·
改善关系先于改变做法，这是前提，如果孩子不认可家长，家长的所有言行，他都很难接受。人的因素才是最关键的，方法是其次的。
三个简单的专注力测试
改善孩子专注力的训练方法
训练分两个阶段，第一个阶段叫注意力训练，分为听觉注意力和视觉注意力两个部分；第二个阶段叫专注力训练，分为想象专注力、思考专注力、记忆专注力和行动专注力四个部分。
9、强化理解，引导思考，孩子才会积极动脑
思考是一种能力，更是一种习惯
小学是养成习惯阶段
思考过程的四个步骤
第一步，感知信息。即搜集信息
第二步，记忆信息。
第三步，理解信息。
第四步，加工处理信息（思维）。
孩子遇到难题不爱动脑思考，这是一个笼统模糊的说法，他的问题到底出现在哪一步呢？比如一道数学题不会做，是题目没看懂，条件没看清，还是没理解要解决什么问题，或是最后的信息加工环节出了问题呢？只有搞清楚真正的问题所在，才能有针对性地帮助孩子解决。
大脑高效记忆的基本原理
理解到什么程度才能进行有效思考
1、内涵，即理解这个知识到底说的是什么。
2、外延：即知道这个知识属于什么性质、什么类别。
3、缘由：即了解这个知识是怎么产生的，为什么会有这个知识。
思维的形成过程
如何有效提升思维效率
横向：孤立思维和系统思维。
纵向：静止思维和发展思维。发展思维，就是要我们认可这种变化的可能性，接受现在，憧憬未来，摆脱焦虑情绪的影响，把精力和关注点放在所面对的具体问题的解决上，这才是最佳的做法。
如何提高数学思维能力
数学到底靠什么？（三基）
基础知识
基本方法和思想
基本技能
四大数学思想的领悟和实际运用
分类讨论
等价转化
数形结合
函数方程
如何通过成就感驱动孩子积极思考
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
帮助孩子养成积极动脑习惯的三个原则
原则一：用对方法。正确有效的方法是家长提问，孩子讲解。孩子在课堂学习知识，是“输入”，回来用自己的话讲给家长听，是“输出”，“输入”+“输出”形成回路，理解和掌握度就能更深一层。
原则二：问对问题。正确的提问是：“刚才讲的这个问题，请用三句话总结一下。”如果孩子能条理清晰地总结出三句话，而且抓住了重点，可以确定，他确实听懂了。
原则三：把握好方向。要让孩子爱上思考，积极思考，必须让他从思考中获得成就感—做到他以为自己做不到的事情。这就是我们在训练过程中要把握好的方向。
一个有效的训练数学思维的具体方法（作者给学生每周举行讲题大赛）
10、真正的阅读并不是简单看书
学生时代阅读的重要意义
自我教育
拓宽知识视野
中小学生阅读量多少才算基本达标
小学到初中毕业9年4000万字
中小学生应该多读哪些书
读书要读的就是爱和美。除了课本以外，孩子更要多阅读一些人文的作品，感知和体会爱和美，这样才会更好地感受爱、学习爱、表达爱，也才会更多地认知美、创造美、展示美。
如何有效激发孩子的阅读兴趣
首先，阅读本身是一个愉悦身心的过程，带着功利性目的去要求孩子阅读是不可取的。
其次，阅读需要一个良好的环境和氛围。
再次，定期组织和孩子共同参与的读书活动，陪着孩子共同读书是非常重要的。
最后，要明确阅读是一个长期的过程，是一种学习和生活方式。
大声朗读的重要作用
第一，朗读时可以感受到每一个字词的表达，有助于深入理解。
第二，在朗读时，注意力会更加集中。
第三，大声朗读，更有助于记忆的强化。
第四，大声朗读，有助于锻炼表达能力。
第五，大声朗读，有助于提升孩子的自信心。
第六，大声朗读，有助于开发孩子的右脑。
如何帮助孩子提升阅读理解能力
我们能不能打开自己的思路，其实并不是在于书本本身的内容，而是在于是否进行深入思考。若仅仅就事论事会非常枯燥无趣，也没有启发和想象的空间。
第一层次提问的关键是：是谁？在哪里？发生了什么？多少人参与了活动？什么时候发生的？取得了怎样的结果？目的是澄清故事内容的具体信息，强化记忆。
第二层次提问的关键是：主要观点是什么？为什么？有什么区别？目的是要孩子去理解所读的内容。
第三层次提问的关键是：有其他什么情况是一样的？如果其他情况发生了会怎么样？还有哪些方式？重点强调的是其他知识在这个场景下的应用。
第四层次提问的关键是：你的观点有什么不同或者是不是一致？可以从中发现什么？引导孩子跳出故事本身，进行深入思考，得出自己的观点。
第五层次提问的关键是：你认为这样是对的，还是错的？有没有更好的建议？让孩子进一步判断，启发孩子思考。
最后，我们就可以开始训练孩子的创造力和想象力了，进入第六层次—创作层，即让孩子根据所读故事，进行新的创作。比如创造一个新的结局。