导图社区 信息技术与课程深度整合种类及模式
这是一篇关于信息技术与课程深度整合种类及模式的思维导图，主要内容包括：基于教学过程，基于信息加工过程，基于技术支撑环境，基于教学策略。
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信息技术与课程 深度整合种类及模式
基于教学策略
接受式教学模式
呈现先行组织者
师：阐明目标
生：新旧知识建立联系
呈现新学习内容
师：讲解内容提出任务
生：明确学习方向
正确运用教学内容组织策略
师：根据内容选择策略
生：同化新知识
迁移、运用新知识
应用知识解决问题
探究性教学模式
创设情境
创设情境，激发动机
启发思考
提出问题，启发思考
自主探究
师：提供相关工具、指导
生：收集、分析、加工信息
协作交流
小组共同讨论，解决问题
总结提高
师：总结、点评，指出问题并改进
生：讨论、反思、自评、互评
研究型教学模式
提出问题
创设问题情境，引出问题
分析问题
生：联系所学内容分析问题
形成问题解决方案
小组协作，形成解决方案
实施方案
师：提供工具，指导
生：实施方案
评价总结
组织学生个人、小组汇报，教师点评
学生自我总结、小组总结
基于信息加工过程
替代性教学模式
讲授式教学模式
教师讲解、演示，学生听、看
生成性教学模式
支架式教学模式
教师提供知识框架，建立学生知识体系
抛锚式教学模式
以真实问题、情境为起点，引导学生解决问题
随即进入教学模式
提供多个学习入口
基于资源的学习
提供学习资源，如教材、网络
混合式教学模式
课堂探究式教学模式
学生进行探究活动，寻找答案
基于问题解决的教学模式
面对实际问题，尝试解决
基于项目的学习
参与具体项目学习知识技能
翻转教学
学生课前通过在线资源自主学习
TPACK教学模式
基于技术支撑环境
多媒体演示的教学模式
教师运用图像、声音、视频等 多媒体素材进行教学
学生以听、看为主要参与形式
IT作用：更好地呈现教学内容
多媒体网络的教学模式
教师组织管理课堂，整合网络资源
学生人手一个计算机类智能终端，动手实施
IT作用：基于网络学习，促进学生实操能力
移动学习环境的教学模式
教师通过移动设备创设学习环境
通过移动平台向学生推送学习资源
学生利用移动设备自主学习
IT作用：提供设备、技术、资源， 打破时间空间限制
基于教学过程
课内深度融合模式
教师运用信息技术进行互动教学
学生通过电子设备参与课堂互动
IT作用：支持、辅助课堂互动
课外深度融合模式
WebQuest
Justin-Time Teaching
