导图社区 第一章 第二节 教育学的产生与发展
教育的产生与发展，教育学的产生与发展历史. 自人类社会产生以后，随着人们积累的经验和知识日益丰富，为了更好地传承这些经验，就产生了专门的教育机构和专门从事教育工作的人。 重点梳理
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安全教育的重要性
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西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
马克思主义原理
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
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考研数学重点考点知识总结归纳！
数据结构
第一章 第二节 教育学的产生与发展
概念
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。
根本任务：揭示教育规律
发展
萌芽阶段
没有形成独立学科
中国
《学记》
世界最早论述教育问题的著作
建国君民，教学为先-教育与政治
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达-启发式教学
学不躐等-循序渐进
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后自强也-教学相长
孔子
有教无类
启发诱导-不愤不启，不悱不发（世界上最早启发）；因材施教
西方
古希腊
苏格拉底：产婆术（问答法），西方最早启发教育
柏拉图《理想国》，寓学习于游戏
亚里士多德 百科全书——首次提出教育遵循自然
古罗马
昆体良《论演说家的教育》或《雄辩术原理》西方最早教育著作，世界上第一部研究教学法
创立阶段
独立派
培根
首次提出教育学作为独立学科
科学归纳法第一人
夸美纽斯（教育学之父）
《大教学论》教育学成为独立学科
泛智教育——把一切事物教给一切人
班级授课制
规定百科全书式课程，直观性的教学方法
级智夸大独立
康德
最早在大学讲授教育学课程
赫尔巴特
《普通教育学》标志教育学成为独立规范的学科
一原则：教育性教学原则
二基础：伦理学和心理学作为基础
三中心：教师，教材，课堂中心（教师在课堂上教教材）
四阶段：明了，联想，系统，方法
杜威
《民主主义与教育》
新三中心论：儿童，活动，经验中心（儿童在活动中学经验）
教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组，学校即社会
从做中学
五步教学法
口诀
培根首提出
纽斯来实现
康德首讲授
巴特来规范
杜威真现代
其他派
卢梭
《爱弥儿》
自然主义教育思想，最早“发现儿童”的教育家
卢梭爱儿很自然
洛克
《教育漫画》
白板说，绅士教育
绅士洛克在白板上画漫画
裴斯泰洛奇
慈爱的儿童之父
教育遵循自然，最早提出教育心理学化主张
西方第一位：教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家
裴斯心理爱劳动
斯宾塞
教育预备生活说
科学知识最有价值
斯宾塞准备学知识
发展阶段
马克思主义教育学
马克连柯
集体主义教育，平行主义思想
凯洛夫
世界上第一部马克思主义的教育学著作《教育学》
杨贤江
中国第一部马克思主义教育学著作《新教育大纲》
现代教育理论
姆有掌握目标；纳来发现结构 瓦根找范例；高度赞发展 巴班最优化；全面和谐好斯基
布卢姆
《教学目标分类学》 认知情感动作技能，掌握学习理论
布鲁纳
《教育过程》发现学习，结构主义教学理论
瓦根舍因
范例教学法
赞科夫
《教学与发展》发展性教学理论
巴班斯基
教学过程最优化
苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》 《把整个心灵献给孩子》“活的教育学” 全面和谐教育思想
