阅读的核心是理解

这是一篇关于阅读的核心是理解的思维导图，主要内容包括：阅读方法，阅读活动，阅读取向，阅读能力，阅读与理解。

阅读的核心是理解

• 阅读与理解
  • 影响阅读活动的主要因素
    • 阅读主题（读者）
      • 阅读主体的制约因素
        • 认知发展水平
        • 具有的生活经验和百科知识
      • 阅读主体的阅读态度
        • 阅读的主观意愿
        • 实际的阅读面和阅读量
    • 阅读对象（语篇）
      • 阅读对象的语篇类型（形式）
      • 阅读对象的文本难度（内容）
• 阅读活动
  • 广义的阅读活动
    • 阅读前
    • 阅读中（狭义的阅读活动）
    • 阅读后
  • 特指的阅读活动（为了测试目的而人为设置的一种阅读活动）
    • 特点
      • 有特定的文本
      • 特定的测试指标
      • 设定标准答案
      • 与标准答案的符合程度来赋分
      • 以得分多少来判定能力水平的高低
• 阅读能力
  • 广义的阅读能力（阅读素养）
    • 阅读态度
      • 指阅读的主观意愿，实际的阅读面和阅读量
    • 文本难度
      • 形式难度和内容难度
    • 阅读类型
      • 阅读取向和阅读类型
    • 理解程度
      • 达到一定的理解水平，是狭义的“阅读能力”
        • 阅读的核心是理解
          • 主要源于
            • 解码能力，认字识字断句的基础能力
            • 读者关于语篇所涉主题的生活经验和百科知识
            • 理解过程的心智活动（阅读方法和阅读策略）
• 阅读取向
  • 常态的阅读取向
    • 将小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读
  • 异态的阅读取向
    • 基于合理的目的，任务而采取与通常不一样的阅读取向
  • 变态的阅读取向
    • 基于某种错误的观念而采取一种奇特的阅读取向，有意或习惯性地曲解文本
• 阅读方法
  • 阅读方法受制于语篇类型
    • 眼睛看到语篇的关键点
    • 大脑看出关键点的意义
    • “辨体”
      • 依照书的种类和主题做分类
      • 不同文类，体裁，就连同一文类，同一体裁之不同的风格，流派，看语句和语篇的什么地方，和从这些地方看出来什么东西来，也有实质性差异。
  • 阅读方法的知识来源
    • 阅读方法是程序性知识，程序性知识是通过学科领域内部达成共识，取得一致意见或学科规范等途径发展起来的。
  • 阅读方法的教学
    • 在自己的阅读实践中自行感悟发现
    • 在外力干预下进行有指导的阅读实践