导图社区 如何培养学生高阶思维
这是一篇关于如何培养学生高阶思维的思维导图，主要内容包括：创造思维的培养策略，评价思维的培养策略，分析思维的培养策略，什么是高阶思维。
这是一篇关于如何设计驱动性问题的思维导图，主要内容包括：第四课驱动性问题的设计，第二课 驱动性问题的类型，第一课 驱动性问题的含义，第三课驱动性问题的特点，第五课 驱动性问题的使用。
社区模板帮助中心，点此进入>>
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
第二职业规划书
记一篇有颜又有料的笔记-by babe
伯赞学习技巧
如何培养学生高阶思维
什么是高阶思维
国内外对高阶思维的定义
我国学者提出思维是人类实践活动中通过分析综合等进行判断和推理认识事物的过程
国外布鲁姆等把思维分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次
布鲁姆教育目标分类学中高阶思维的定义
认知领略的教学目标分为六个层次
记忆理解应用
低阶
分析评价创造
高阶
分析思维
将材料分成各个部分并确定部分的关系
区别
区分总体结构的各个部分
组织
建立系统联系并辨认各种要素构成一个连贯的结构
归因
能够推断交流背后的观点倾向价值或意图
评价思维
基于准则或标准做出判断
包括检查和评论两个部分
创造思维
将要素组成内在一致的整体或功能性整体
三个阶段
产生
满足要求的最初假设
计划
解决步骤或流程
生成
执行计划创造产品
判断认知阶层的两种常见方法
解构思维过程
案例《七律·长征》结合前测体验方法
抓住关键动词
分析层
分析组织辨别归因解构挖掘
评价层
评论评判核查决策
创造层
生成假设头脑风暴计划产生发明设计
拓展阅读
钟志贤认为高阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力
延伸任务
解答运用了哪些高阶思维
分析思维的培养策略
认识分析思维
将材料分解成它的组成部分并确定之间的关系及各部分和总体结构之间的关系
三个具体认知
从大量信息中筛选所需信息
将筛选的信息进行分类整理或结构化处理
推断信息背后的规律
培养分析思维的两种策略
信息加工法
使用流程
根据目标筛选信息
对信息进行分类整理组织
组织好的信息与目的进行关联得到特定目的的有益启发
类型
视频文献资料访谈记录实验数据等
结构化分析法
是一种高效的对信息筛选加工分析的方法
支架
问题链提示词表单鱼骨图树形图等
概要
结构化思维
评价思维的培养策略
认识评价思维
对照检查和批判性的对一个论点或概念形成看法
检查
评论
培养评价思维的两种策略
数据检测法
通过数据采集整理分析建模检查实验结果与假设的匹配度
可视化的证据支持学生思维发展
互评法
基于评价标准对彼此工作做出评估和判断
同伴质疑法
投票评价法
新课标发展性评价
学生自评
同伴互评
运用数据法和互评法对作品进行优化思考教师在其中的作用
创造思维的培养策略
认识创造思维
将要素组成内在一致的整体或功能性整体的思维过程
形成问题最初的解决方案
针对产生的解决方案形成的具体步骤
执行计划按照要求创造一个产品
培养创造思维的策略
创建关联
问题+生活经验
多方案设计
根据教师引导个人思考小组合作形成最具有创新性的方案
产品制作
优化方案迭代产品
创造力的四种理论
4p模型
创新过程的一般模型
创造力的4c模型
创造力的游乐场理论
智能家用书桌
兼用相互补充
先发散后聚焦
应变化动态化
