如何设计驱动性问题

这是一篇关于如何设计驱动性问题的思维导图，主要内容包括：第四课驱动性问题的设计，第二课 驱动性问题的类型，第一课 驱动性问题的含义，第三课驱动性问题的特点，第五课 驱动性问题的使用。

如何设计驱动性问题

• 第一课 驱动性问题的含义
  • 驱动性问题的理解
    • 根据教学目标结合年龄特征具有一定的挑战性
      • 激发学习兴趣深入学习
    • 与真实世界挂钩引导接触掌握学科概念和原理
      • 提问质疑回应
    • 引发高阶思维提供问题化的组织结构
      • 案例如何设计吸引人的邀请函
  • 驱动性问题的功能
    • 贯穿项目化学习全过程推动学习进展
      • 学习和探究都指向目标
      • 案例智能门禁
    • 关联各学科提高整合学习机会
      • 案例智能门禁模型
    • 引导学生关注做背后的思考
      • 思考哪些做可以反映学生学习的发生
  • 拓展阅读
    • 黄金法则
  • 延伸任务
    • 在设计驱动性问题时应该关注哪些方面
• 第二课 驱动性问题的类型
  • 问题来源分类
    • 源于教师特长的
      • 举例杭州未来太空基地建设
    • 源于学生生活的
      • 举例婴儿产品改进设计
    • 源于学校课程的
      • 微生态系统研究光、气、水等
    • 源于社会问题的
      • 疫情期间的进门消毒
      • 思考低碳出行未来交通工具
  • 问题导向分类
    • 哲学或争议性导向的
      • 宇宙飞船故障给物品分类
    • 产品导向的
      • 低碳出行未来交通工具
    • 灵活交叉运用
  • 拓展阅读
    • 性质不同问题分类
      • 分析性驱动问题
      • 情境性
      • 开放性
      • 评价性
  • 延伸任务
    • 查阅文献驱动性问题还有哪些分类
• 第三课驱动性问题的特点
  • 情境性
    • 约束性
    • 并不是每个要素都是真实让学生看到知识和世界的某种联系
    • 问题真实的问题情境不一定是真实存在的
  • 挑战性
    • 携带核心知识，经历探究过程解决复杂问题，理解核心知识，思维价值观具有挑战性
    • 举例生态小水池智慧大未来
    • 思考无从下手的问题不是好的驱动问题
  • 开放性
    • 无法用是或不是来回答
    • 整理信息分析评价多角度理解寻求多样化解决方法
    • 劣性问题的主要特点
    • 思考，驱动性问题能够提高学生的高阶思维
  • 拓展阅读
    • 华东理工附小问题及支架
    • 我爱浦东畅想2050
      • 分析驱动性问题的三种特点
  • 延伸任务
    • 分析驱动性问题的三种特点
• 第四课驱动性问题的设计
  • 设计要点
    • 明确学习目标
      • 核心任务指向学习目标的达成
    • 提炼本质问题
      • 为什么做这个项目，通过项目的实施学生有什么理解
    • 表达驱动性问题
      • 可行性
      • 趣味性
      • 价值性
      • 情境性
      • 伦理性
  • 表达框架
    • 框架词
    • 主题（角色）
    • 行动（挑战性）
    • 目的（或约束性条件）
  • 设计途径
    • 从本质性问题到驱动性问题
    • 从真实性问题到驱动性问题
  • 拓展阅读
    • 项目化驱动问题设计
  • 延伸任务
    • 选择一个生活问题进行设计
• 第五课 驱动性问题的使用
  • 通过不同形式呈现驱动性问题
    • 关键策略
      • 结合驱动性问题特点以最恰当的形式呈现
      • 问题贴近生活
    • 任务分析曾经给学生的驱动性任务的优缺点
  • 促进学生对驱动性问题的理解
    • 创设平等沟通的环境
    • 帮助学生理解驱动性问题
    • 呈现评价标准
    • 关键策略
      • 解读驱动性任务修正差异明确目标
  • 利用驱动性问题推动学生真实实践
    • 安排学习计划让学生持久实践
    • 《根据反馈提供支持性活动
    • 关键策略
      • 依据驱动性问题结构安排学习计划
  • 引导学生聚焦目标开展真实实践
    • 在学生实践中教师利用多种观察工具了解学生行为帮助始终聚焦目标
    • 关键策略
      • 用观察工具评估成效，聚焦学习目标
  • 拓展阅读
    • 实施建议
      • 运用项目化学习方式的初衷和本质
      • 教师在其中承担多种角色
      • 教师大胆尝试逐渐放手增加学生的选择性
      • 重视驱动性问题设计
      • 用导入事件增加学生兴趣
      • 注重最终作品的公开展示
  • 延伸任务
    • 设计驱动性问题流程