《科学活动 没你想的那么难》

《科学活动 没你想的那么难》，科学活动并非遥不可及或难以实施，而是可以通过简单、有趣的方式融入日常生活和学习中。

《科学活动 没你想的那么难》

• 现状
  • 在一线教学中 科学活动匮乏的原因
    • 科学材料的缺乏
    • 优质资源难找
    • 知识储备不够
    • 科学原理难懂
    • 专业技能不熟
    • 支撑力量薄弱
  • 为什么要是实施科学活动
    • 政策上：《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》都对科学活动提出了明确的目标和要求
    • 幼儿发展
      • 1.有助于满足幼儿好奇心
      • 2.有助于发展幼儿的科学潜能
      • 3.有助于幼儿个性的全面发展
  • 科学活动的实施现状
    • 主题认识
      • 重教材轻生活，重实验轻观察
    • 目标认识
      • 重科学知识传授，轻科学精神、科学态度
    • 材料准备
      • 材料简单，缺乏趣味性、典型性
    • 组织实施
      • 弱化科学原理
      • 语言组织缺乏严谨度
      • 过度依赖艺术、手工形式
      • 知识性错误频出
      • 提问不到位
      • 有效介入不够好
• 认识活动主题
  • 范围（3-6）
    • 人体与健康
      • 结构及功能，生长和衰老，生理心理活动
    • 动植物
      • 动植物的生活，生长及特征
    • 生态与环境
      • 环境污染，环境要素，环境保护
    • 自然科学现象
      • 天文现象，气候季节，物理现象，化学现象
        • 一年四季的变化
        • 风雨雷电
    • 现代科学技术
      • 现代科技在家庭和社会的运用，科技的发展
        • Ai技术
        • VR眼镜
  • 认识活动的形式
    • 观察认识性型
      • 调动感官
        • 小班
    • 科学讨论型
      • 收集信息，进行讨论
        • 中大班
    • 技术操作型
      • 动手操作
        • 中大班
    • 实验操作型
      • 科学现象，提出问题，实验验证
        • 中大班
• 制定活动目标
  • 活动目标的设计
    • 能否实施，能否达到教育目标为关键
  • 活动目标的内容
    • 知识目标
    • 能力目标
    • 情感目标
  • 如何制定活动目标
    • 从幼儿水平出发，制定适宜的目标
    • 规范目标表述方法
    • 目标要具体，可操作
    • 目标要灵活，适应幼儿的个性差异
• 准备活动材料
  • 经验准备
  • 材料准备
    • 必须紧扣具体活动目标
    • 必须考虑材料的安全性
    • 必须考虑材料的数量
• 设计活动过程
  • 教学活动结构的五大部分
    • 活动导入
    • 启发思考
    • 操作实践
    • 交流讨论
    • 结束延伸
• 幼儿在观察和比较中，发展物体下落的不同现象