高考小说散文答题

这是一篇关于小说散文的思维导图，主要内容包括：手法题，作用题，概括题。帮助考生理清思路，把握重点，对于每一位备考的考生来说是一份不可多得的参考资料！

小说散文

• 概括题
  • 普通题
    • 概括人物/对象
      • · 《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要概括 · 【概括人物形象】 ①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦； ②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施； ③善于做思想工作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。
        • 《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特征？请简要分析。 【概括人物形象】 ①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女； ②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱； ③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
      • · 黎明之际，为什么邹金魁“却包裹在薄雾似的忧郁里”？请结合文本，简要回答。 · 【概括人物心理】 ①对高原百姓的不舍。驻军期间，同百姓建立了深厚的友谊，不忍离别。 ②对于高原安定的担忧。他担心部队离开后，未来当地的一些恶势力会反弹。 ③对红军身份的眷恋。红军给了他勇气和信念，如今被改编为八路军，内心不舍。
        • “林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。 ·【概括人物心理】 身份：配军 性格：逆来顺受、软弱的性格和不想被差拨为难、谨慎小心的心理。 （①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。）
          • 《月下桨声》小说开头结尾两次写到月下桨声，蕴含不同的思想情感，请结合文本分析。 【概括人物心理】 ①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼。 ②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我”对姐弟生出敬佩、有了牵挂。 ③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，对诗意生活的向往。
    • 概括情节/结构
      • 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。·【概括情节】 ① 信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感； ② 十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感； ③ 弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。
        • 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 【 概括情节＋人物心理】 ①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”； ②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”； ③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。
          • 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 【概括情节＋人物心理】 ①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠； ②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱； ③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思； ④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。
            • 【2021（甲卷）】作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 ①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的； ②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力； ③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。
    • 概括环境/背景
      • 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 【环境概括+人物心理】 ① 子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁； ② 船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂； ③ 渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情
  • • 含义题
      • 出现多处【找】；出现一处【拆】
        • 《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门 的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
          • 《窗子以外》
            • 《锄》
        • 《大师》父亲说“我们 下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严 ； ②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。
          • 《我们的裁缝店》
            • 《归去来》
              • 《寂静的雪野》
        • 《帕米尔高原的流脉》“这不是简单的新闻纪事文，当然，故事是经过我的一番点染，而且小说化了。但是从开始，我便压制着自己的笔尖，不使小说流于夸张。”请结合文本一 内容，谈谈你对这句话的理解。 ①“这不是简单的新闻纪事文”，本文虽有真实的故事背景，但也注重文学表达与情感渲染。 ②“故事是经过...点染，而且小说化了”，作者在写作时选取了典型情节，注重对环境的描写 和人物的刻画，同时为增加表达效果，还适当地运用了修辞手法。 ③“不使小说流于夸张”，作者并未因为希望对统一战线做出贡献而刻意拔高主题。如结尾百姓“无助的失望”，客观表现了部队离开后百姓的担忧。
    • 观点题
      • 2008《二十年以后》 小说描写了警察 吉米 和通缉犯鲍勃二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
      • 《玻璃》是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。
        • 认同王有福的态度： ①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任； ②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分； ③王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。 认同“我”的态度： ①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理； ②王有福放弃索赔是担心上当受骗，说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙； ③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。
    • 探究题
      • 《微纪元》结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
        • ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但是更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
      • 《理水》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
        • ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。
      • 《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
        • ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
• 作用题
  • 情节作用题【对读者】 · 对情节： · 开头-------引起下文；吸引读者兴趣 · 中间------ 承上启下，埋伏笔、做铺垫，设置悬念 制造突转、巧合、使情节跌宕起伏扣人心弦 · 结尾-------收束全文、照应上文、留有余味和想象空间 · 标题 线索：贯穿全文，推动情节发展 · 对人物：塑造人物形象、性格、心理 · 对环境：塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨：深化主题（黑暗） 升华主旨（光明） 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）
    • 《古渡头》作品为什么以渡夫的任性高歌为结尾，结合全文，谈谈你的看法。 【情节作用】 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味； ②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度； ③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满； ④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
      • 小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。【情节作用题】→情节、环境、人物、主旨 · 1 概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。 2 为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 3 刻画了管营、差拨以权谋私的丑恶嘴脸 4 揭露了当时牢狱生活的腐败黑暗，深化主题
        • 小说在叙述姐弟的故事的时候，送鱼和还钱等内容从正面详写，打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式呈现。这样叙述有什么效果？ ①送鱼和还钱详写，叙述节奏较慢，其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张弛有度。②“我”亲眼所见从正面写，“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实。③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得形象更丰满、主旨更突出
          • 【2021（甲卷）】普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因； ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来； ③作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。
      • 《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，感到羞愧，并陷入沉思和反省。 第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味，启发读者思考本文的主旨。
    • 《记忆里的光》从文章谋篇布局 角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 【概括含义＋情节作用】 ①【标题本身的意义】“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象； ②【标题的结构意义】围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。 ③【标题的情感意义】最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。
      • “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 【标题作用】→情节、环境、人物、主旨 ① 本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我” 和小岫最终选择放弃，结果出人意料； ②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻； ③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
    • • • 本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令,将王羲之的《兰亭》真迹陪葬。本文删去这一结尾,这样的改写带来了怎样的文学效果? 谈谈你的理解。 【答案】 ①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一已私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。 ②情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以暗线方式存在,未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。 ③人物形象更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。
  • 环境作用题 · 对情节：埋伏笔、做铺垫；推动情节发展；暗示时间推移 · 对人物：烘托人物形象、性格、心理 · 对环境：渲染气氛、奠定基调； 塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨：深化主题（黑暗） 升华主旨（光明） 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）
    • 【2021浙江·麦子】第二段描写环境有何用意？
      • 选文展现了怎样的社会环境？有何作用？请简要分析。 答案：选文展现了官场阿谀奉承的不良风气，也表现了景影夫妇周围的社会环境---部分国人爱窥探隐私，说闲言碎语。 作用：①交代了人物活动背景---景影夫妇面对着小区人们的语言暴力 ②促进了景影思想的转变，正是由于人言可畏，他最终同意铲除地锦 ③批判了官场的不良作风和部分国民的劣根性
      • 《到梨花屯去》小说有多处景物描写，试分析其功能。 ①到梨花屯去的沿途风景，为故事的展开提供自然背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化； ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息
  • 人物作用题 · 对情节：见证者（叙述者）、推动者、使情节更加集中 · 对人物：突出（对比、类比、衬托）人物形象、性格、心理 · 对环境：塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨：深化主题（黑暗） 升华主旨（光明） 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）
    • 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 【次要人物作用】 ① 把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大； ② 借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比； ③ 放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④ 使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
• 手法题
  • 人物手法
    • • • 《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【补充：侧面描写、动作神态、比喻等修辞手法 】 ① 外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 ② 语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 ③ 对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
          • 差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。【答案】 · 差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 · 表现手法：作者主要运用了对比手法刻画此人，如在对林冲先骂后夸的语言描写上：先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。
  • 环境手法
    • 感官 ️
      • 视听嗅味肤知觉
    • 顺序
      • 远近、上下、大小
    • 修辞手法/表现手法+炼字/结构
  • 情节手法
    • 叙事特征题
      • • 《放猖＋莫须有先生教国语》
          • 《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处，请简要分析。 【】 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
        • 《支队政委 》VS《长征：前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 · ① 文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 ② 文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象； 文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。 ③ 文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
    • 语言风格题
      • • • “汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。”
            • 2019《呼兰河传》太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。【字、词、句、段、手法、趣味】 1 每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速； 2 句式上长短交错，使语言生动活泼； 3 语调轻快，传递出叙述者的喜悦之情 4 使用修辞手法，写出黄瓜瓜蔓蓬勃的生命活力