导图社区 高考小说散文答题
这是一篇关于小说散文的思维导图,主要内容包括:手法题,作用题,概括题。帮助考生理清思路,把握重点,对于每一位备考的考生来说是一份不可多得的参考资料!
编辑于2025-03-28 19:34:33小说散文
概括题
普通题
概括人物/对象
· 《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要概括 · 【概括人物形象】 ①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦; ②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施; ③善于做思想工作:为了说服战友,或说理、或命令、或请求,切实有效。
《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特征?请简要分析。 【概括人物形象】 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女; ②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱; ③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
· 黎明之际,为什么邹金魁“却包裹在薄雾似的忧郁里”?请结合文本,简要回答。 · 【概括人物心理】 ①对高原百姓的不舍。驻军期间,同百姓建立了深厚的友谊,不忍离别。 ②对于高原安定的担忧。他担心部队离开后,未来当地的一些恶势力会反弹。 ③对红军身份的眷恋。红军给了他勇气和信念,如今被改编为八路军,内心不舍。
“林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道”这句话,明末清初文学批评家金圣叹评点道:“虽是播出奇文,然亦实是林冲身份。”依据小说内容,探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。 ·【概括人物心理】 身份:配军 性格:逆来顺受、软弱的性格和不想被差拨为难、谨慎小心的心理。 (①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。)
《月下桨声》小说开头结尾两次写到月下桨声,蕴含不同的思想情感,请结合文本分析。 【概括人物心理】 ①开头“月下桨声”入梦,表现“我”对姐弟俩的好奇,想知道他们是谁,为何出来打鱼。 ②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹,表现“我”对姐弟生出敬佩、有了牵挂。 ③结尾“月下桨声”恬静柔美,象征着“我”对美好人性的追求,对诗意生活的向往。
概括情节/结构
这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。·【概括情节】 ① 信件主要内容是追忆往事,时光流逝带来了恍惚感; ② 十年间,姐弟俩生活在漂泊中,世事无定带来了恍惚感; ③ 弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感。
对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。 【 概括情节+人物心理】 ①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”; ②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟,“我”也感到“放心”; ③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。
本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。 【概括情节+人物心理】 ①小岫“还不等回,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠; ②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱; ③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思; ④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。
【2021(甲卷)】作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。 ①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点,参观此地,想到这部作品及其主人公是自然的; ②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性,她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力; ③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关,大学读书期间,因为她本文作者还曾与同学争论。
概括环境/背景
舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 【环境概括+人物心理】 ① 子胥登上渔船,清新的空气,和谐的橹声等都使他感到安宁; ② 船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂; ③ 渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情
含义题
出现多处【找】;出现一处【拆】
《石门阵》小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门; ②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”; ③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门 的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。
《窗子以外》
《锄》
《大师》父亲说“我们 下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关乎个人尊严 ; ②父亲这话既是说给“眼镜”听,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听,含有言传身教的意味。
《我们的裁缝店》
《归去来》
《寂静的雪野》
《帕米尔高原的流脉》“这不是简单的新闻纪事文,当然,故事是经过我的一番点染,而且小说化了。但是从开始,我便压制着自己的笔尖,不使小说流于夸张。”请结合文本一 内容,谈谈你对这句话的理解。 ①“这不是简单的新闻纪事文”,本文虽有真实的故事背景,但也注重文学表达与情感渲染。 ②“故事是经过...点染,而且小说化了”,作者在写作时选取了典型情节,注重对环境的描写 和人物的刻画,同时为增加表达效果,还适当地运用了修辞手法。 ③“不使小说流于夸张”,作者并未因为希望对统一战线做出贡献而刻意拔高主题。如结尾百姓“无助的失望”,客观表现了部队离开后百姓的担忧。
观点题
2008《二十年以后》 小说描写了警察 吉米 和通缉犯鲍勃二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。
《玻璃》是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。
认同王有福的态度: ①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任; ②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔理由不够正当充分; ③王有福害怕受骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。 认同“我”的态度: ①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理; ②王有福放弃索赔是担心上当受骗,说明他缺乏法律常识,更应进行法律启蒙; ③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。
探究题
《微纪元》结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但是更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
《理水》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味; ②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性; ③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均做出观照,作品具有深刻的思想性。
《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”; ②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活; ③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。
作用题
情节作用题【对读者】 · 对情节: · 开头-------引起下文;吸引读者兴趣 · 中间------ 承上启下,埋伏笔、做铺垫,设置悬念 制造突转、巧合、使情节跌宕起伏扣人心弦 · 结尾-------收束全文、照应上文、留有余味和想象空间 · 标题 线索:贯穿全文,推动情节发展 · 对人物:塑造人物形象、性格、心理 · 对环境:塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨:深化主题(黑暗) 升华主旨(光明) 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义(真实性)
《古渡头》作品为什么以渡夫的任性高歌为结尾,结合全文,谈谈你的看法。 【情节作用】 ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味; ②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度; ③人物形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满; ④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
小说第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?请简要分析。【情节作用题】→情节、环境、人物、主旨 · 1 概括介绍牢营情况,交代人物活动的环境。 2 为后面的情节发展作铺垫,制造悬念,使故事产生波澜。 3 刻画了管营、差拨以权谋私的丑恶嘴脸 4 揭露了当时牢狱生活的腐败黑暗,深化主题
小说在叙述姐弟的故事的时候,送鱼和还钱等内容从正面详写,打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式呈现。这样叙述有什么效果? ①送鱼和还钱详写,叙述节奏较慢,其他内容略写,叙述节奏较快,使得情节张弛有度。②“我”亲眼所见从正面写,“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写,使得故事更真实。③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写,补充的内容略写,使得形象更丰满、主旨更突出
【2021(甲卷)】普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。 ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因; ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来; ③作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。
《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,感到羞愧,并陷入沉思和反省。 第二问:首尾都写到两个乘客的沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味,启发读者思考本文的主旨。
《记忆里的光》从文章谋篇布局 角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 【概括含义+情节作用】 ①【标题本身的意义】“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象; ②【标题的结构意义】围绕这一核心按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头”相关。 ③【标题的情感意义】最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。
“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。 【标题作用】→情节、环境、人物、主旨 ① 本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调让读者对橘子林充满期待,而“我” 和小岫最终选择放弃,结果出人意料; ②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻; ③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。
本文依唐代何延之《兰亭记》改编,《兰亭记》结尾记载:唐太宗临终下令,将王羲之的《兰亭》真迹陪葬。本文删去这一结尾,这样的改写带来了怎样的文学效果? 谈谈你的理解。 【答案】 ①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一已私利巧取暗夺的阴险;原作结尾则是突出帝对《兰亭》的喜爱,与本文的批判主题无关。 ②情节更加合乎逻辑,前后贯穿。本文皇帝是以暗线方式存在,未正面出场,删去原作中的结尾,情节更加合理。 ③人物形象更突出。删去原作结尾,以辩才禅师昏倒收束与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差,更能突出人物的悲剧性。
环境作用题 · 对情节:埋伏笔、做铺垫;推动情节发展;暗示时间推移 · 对人物:烘托人物形象、性格、心理 · 对环境:渲染气氛、奠定基调; 塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨:深化主题(黑暗) 升华主旨(光明) 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义(真实性)
【2021浙江·麦子】第二段描写环境有何用意?
选文展现了怎样的社会环境?有何作用?请简要分析。 答案:选文展现了官场阿谀奉承的不良风气,也表现了景影夫妇周围的社会环境---部分国人爱窥探隐私,说闲言碎语。 作用:①交代了人物活动背景---景影夫妇面对着小区人们的语言暴力 ②促进了景影思想的转变,正是由于人言可畏,他最终同意铲除地锦 ③批判了官场的不良作风和部分国民的劣根性
《到梨花屯去》小说有多处景物描写,试分析其功能。 ①到梨花屯去的沿途风景,为故事的展开提供自然背景; ②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化; ③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息
人物作用题 · 对情节:见证者(叙述者)、推动者、使情节更加集中 · 对人物:突出(对比、类比、衬托)人物形象、性格、心理 · 对环境:塑造典型的社会环境、自然环境 · 对主旨:深化主题(黑暗) 升华主旨(光明) 抒发情感 使文章更具有传奇色彩/现实意义(真实性)
渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 【次要人物作用】 ① 把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大; ② 借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比; ③ 放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突; ④ 使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。
手法题
人物手法
《理水》鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【补充:侧面描写、动作神态、比喻等修辞手法 】 ① 外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 ② 语言描写。简短有力的语言,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 ③ 对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。【答案】 · 差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 · 表现手法:作者主要运用了对比手法刻画此人,如在对林冲先骂后夸的语言描写上:先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”,后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。
环境手法
感官 ️
视听嗅味肤知觉
顺序
远近、上下、大小
修辞手法/表现手法+炼字/结构
情节手法
叙事特征题
《放猖+莫须有先生教国语》
《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处,请简要分析。 【】 ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信; ②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣; ③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中; ④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
《支队政委 》VS《长征:前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 · ① 文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实。 ② 文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法,塑造了老胡这一艺术形象; 文本二以采访、回忆录等为基础,记录了陈毅的真实经历。 ③ 文本一以描写为主,语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁。
语言风格题
“汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。”
2019《呼兰河传》太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上开花了。 再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。【字、词、句、段、手法、趣味】 1 每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速; 2 句式上长短交错,使语言生动活泼; 3 语调轻快,传递出叙述者的喜悦之情 4 使用修辞手法,写出黄瓜瓜蔓蓬勃的生命活力