义务教育地理课程标准

这是一篇关于义务教育地理课程标准的思维导图，主要内容包括：课程修订的背景与原则，课程的性质与理念，课程目标，课程内容，学业质量，课程实施。

义务教育 地理课程标准

• 课程修订的背景与原则
  • 背景
    • 教育需求转变，从“有学上”到“上好学”
    • 时代发展带来挑战，科技进步、新媒体普及等
  • 原则
    • 课程修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循目标、问题、创新导向原则，落实育人要求，回应实际问题，深化课程改革。
• 课程的性质与理念
  • 性质
    • 研究地理环境及人地关系，具综合性、区域性
  • 理念
    • 提升核心素养，学有用地理，培养时代新人
      • 义务教育地理课程引领学生认识地球家园，培育多种素养。课程理念涵盖确定课程目标、优化课程结构、活化课程内容、推进教学改革、发挥评价功能等方面，旨在提升学生核心素养。
• 课程目标
  • 目标
    • 围绕核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
  • 目标要求
    • 认识地理环境，分析相关问题，树立正确观念
• 课程内容
  • 认识全球，含地球宇宙环境、运动、表层等主题
  • 认识区域，包括世界、中国不同区域及家乡
  • 地理工具与实践，地球仪、地图及地理实验等
  • 跨学科主题学习，基于多学科，解决真实问题
  • 按“宇宙 - 地球 - 地表 - 世界 - 中国”顺序组织，包括认识全球、认识区域、地理工具与地理实践、跨学科主题学习。各部分内容明确，且规划了跨学科主题学习课时，突出课程综合性和实践性。
• 学业质量
  • 内涵
    • 内涵，反映核心素养要求，为考试命题依据
  • 描述
    • 描述，分主题阐述学生学业成就表现特征
  • 学业质量反映核心素养要求，是考试命题依据。从“地球的宇宙环境”“地球的运动”“地球的表层”“认识世界”“认识中国”等方面描述学生学业成就表现，体现核心素养发展水平。
• 课程实施
  • 教学建议
    • 体现核心素养，聚焦重点，引导主动学习
  • 评价建议
    • 过程性与学业水平考试结合，科学测评
  • 教材编写建议
    • 体现育人价值，创新编排方式
  • 资源开发利用
    • 建设资源库，利用多种资源
  • 教师培训与教研
    • 开展培训，围绕标准进行教研
  • 教学上要落实立德树人，培育核心素养，合理设计目标、内容和活动，引导学生主动学习，强化地理实践。评价包括过程性评价和学业水平考试，要科学测评素养发展。教材编写要体现育人价值，创新编排。课程资源开发需建设资源库，利用多种资源。教师培训与教研要帮助教师理解标准，开展各类教研活动 。