《创造力》希斯赞特米哈伊——童年和青少年

幸运是苦难中的坚定：兴趣如何塑造创造力？ 童年与青少年的经历中，运气与个人决定同样关键最大的幸运是在困境中保持目标，不被外界动摇。兴趣的萌芽难以追溯，但关键在于识别并培养它，使其发展为创造力。家庭环境、孤独的青春期、早期天赋的误读……外部事件不断冲击生活，但成功者选择塑造事件，而非被事件塑造。孤独带来专注，却也伴随边缘化；好奇心与晚熟的独立性成为天赋的代价。如何与命运对治？答案或许是：在冲击中坚守方向。

童年和青少年

• 早期天赋的蛛丝马迹——关于成功者的故事更多的反映了写作者或读者的心理需求（满足内在一致性的需要将矛盾细节去掉）而不是真实情况。 事实上不可能基于对某人早期天赋的评判来断定一个孩子是否在将来具有创造力。
  • 被好奇心牵引
    • 好奇心来源：一件震撼的事生活的环境身边的人一件物品一次奖励一次成功竞争资源上的优势……
    • 被点燃的自信
  • 父母的影响
    • 父母自身行为、成就、工作内容、对孩子兴趣的激发引导、创造的生活环境、父母的性格、社会等级……
    • 影响1：使孩子在繁杂的世界中较为顺利的摸索出适合自己的路（行为方式、兴趣爱好、目标设立……），不至于陷入无知或疑惑的漩涡中 影响2：塑造孩子的某种性格：真诚、坦率、坚韧……
  • 失去父亲（沉重的打击）
    • 关于过去，人们屈服于让过去与现在保持一致的压力，会提供一种主观的事实，无论它与过去客观事实是否相符。
    • 问题似乎不在于客观事实是什么，而是孩子们如何理解诠释这些事实，他们从中获取什么样的意义和力量，以及对于后来生活中遇到的事件他们如何理解自己的记忆，
  • 良师的教导
    • 老师的关注、信任：布置额外的任务挑战、个别指导和特殊测试
    • 同伴的称赞
• 孤独的青春期12-20
  • 问题：身体的改变、调节性欲、与家人同伴保持联系同时学会独立自主
  • 现象1：具有特殊天赋的年轻人与普通年轻人相比性意识较弱，并且较晚从家庭中独立出来——有时间完成实验和学习、较晚的承担家庭责任 现象2：在同龄人看来强烈的好奇心和专一的兴趣是很怪异的，这会导致强烈的孤独感（被边缘化）
  • 关于孤独的选择：利用孤独或者悲叹孤独
• 兴趣也会带带相传——大家庭环境的影响不可忽视
• 与命运对治
  • 随着时间的流逝，不断受到外部事件的冲击、遇到好人和坏人、经历或好或坏的改变。我们必须设法应对生活中出现的任何事物，不是被事件塑造而是去塑造事件，使之符合我们目标。
• 思考：对于个人而言最大的幸运是能够在困难或苦难中仍旧坚定目标不被影响 也许准确的知道好奇心的种子来自哪里并不重要，重要的是当兴趣显露出来的时候要辨认出它、培养它、并提供机会让它发展出富有创造力的生活
• 外界因素（运气）VS个人决定（目标坚定:塑造事件使之符合目标而不是被事件塑造）