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312心理学考研（测量学框架）

312心理学考研--心理测量学思维导图，介绍了心理测验的编制技术、心理测验的实施、测验常模、标准参照测验、常用的心理测验、心理测验的应用这几个方面的知识。

编辑于2021-08-22 22:55:22

心理测量学

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心理测量

心理测量的基本理论

一、心理测量的基础

心理测量的基本概念

测量

依据一定的法则，使用量尺对事物的特征进行定量描述的过程。

测量的基本要素

参照点

绝对参照点

反应时

相对参照点

海拔、温度

单位

确定的意义

相等的价值

测量的量表

称名量表

分类

顺序量表

排序

等距量表

+/-

相对零点

比率量表

×/÷

绝对零点

心理测量

根据一定的法则用数字对人的心理特质的行为表现加以确定，即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的心理特质的行为表现确定出一种数量化的价值

心理测量的特征与分类

特征

间接性

相对性

客观性

理论

心理测验

测量的过程

安娜斯塔西

心理测验实质上是对行为样本的客观和标准化的测量

测量工具

编制心理测验的基本条件

行为样本

总体样本→样本→代表性+一组行为+一定的偏差

代表性行为≠可观测行为

标准化

内容

条件

评分

常模

难度或应答率

信度和效度

信度--可靠性=一致性程度

效度--有效性=代表性程度

心理测验的分类

功能

能力测验

普通能力测验G

特殊能力测验S

韦氏智力测验

成就测验

特定学习结果的测量

高考、四六级

人格测验

卡特尔PF、罗夏克墨迹实验

对象

个别测验

团体测验

第一个团体测验：美国陆军测验

形式

文字测验--纸笔测验

非文字测验

目的

描述性测验

诊断性测验

MMPI

预测性测验

人才选拔（高考）

速度和难度

速度测验

难度测验

要求

最高行为测验

作出最好的回答（正确的答案）

能力测验/学业测验

典型行为测验

习惯方式作出反应

人格测验

性质

构造性测验

被试的任务是明确的

16PF

投射性测验

刺激没有明确的意义，问题模糊

标准化程度

标准化测验

严格遵循测量理论

非标准化测验

教师所使用的自编课堂测验

分数的解释方法

常模参照测验

个体在团队中的相对位置

标准参照测验

对个体作出是否达标或达到什么程度的判断

资格类考试

驾照

医师

律师

心理测量与心理测验的产生与发展

高尔顿

最先倡导测验运动-1883年-《人类才能及其发展的研究》

直接推动心理测验产生的第一人

卡特尔

1890年《心理》杂志上发表--《心理测验与测量》

首次提出“心理测验”

比奈西蒙

第一个智力测验→美国斯坦福推孟教授修订→斯坦福--比内量表

桑代克

1904年--《心理与社会测量导论》，测验理论的第一部著作

第一个标准化的教育成就测验

克雷佩林

人格测验的先驱

1892年最早使用自由联想测验来诊断精神病人

伍德沃斯

1917年，第一现代意义上的人格问卷，即伍德沃斯个人资料调查表

罗夏克

第一个投射测验--罗夏克墨迹测验

二、经典测量理论

心理测量的误差

测量误差

指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应

包括

1.测量误差是由那些与测量目的无关的变因所致

2.测量误差表现为不准确或不一致两种方式

测量误差的种类

随机误差

测量目的无关的，偶然因素引起的，又不易控制

不一致不准确

系统误差

测量目的无关的，恒定而有规律的效应

一直但不准确

测量误差的来源

测量工具

测量对象

施测过程

测量误差的控制

目的→计划→编制项目→评分解释

经典测量理论模型（classical testing theory）

心理特质

可测性假设

经典测量理论的数学模型

T-真分数

反映被试某种心理特质真实水平的那个数值

操作定义：无数次测量结果的平均值

X-观察分数

实测的分数作为该特质的观察分数

X=T+E

E为测量误差（随机误差）

3条假设公理

1.观察分数的平均值会接近于真分数，ε（X）=T或ε（E）=0

2.真分数和误差分数之间的相关为0，即ρ（T,E）=0

3.各平行测量上的误差分数之间相关为0，即ρ（E1,E2）=0

说明E是一个随机误差

Se²小，稳定一致

Si²小，准确

测量的信度

测量信度的概述

定义

测量结果的一致性和稳定性程度

两个理论定义（关于T），一个操作定义

作用

1.随机误差大小的反映

2.个人测验分数的意义

测量标准误

真分数T的置信区间

3.不同测验分数的比较

转成标准分数，服从（0,1）的分布，即S=1

信度的作用

信度的估计方法

重测信度

定义

同一个测验，对同一组被试前后两侧施测所得结果的一致性程度

再测信度

稳定性系数

计算方法

误差来源

时间影响

使用条件

3个

注意事项

小幅度的随机变化

不止一个重测信度

人格测验+速度测验

复本信度

定义

两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度

同时连续施测

等值性系数

相隔一段时间

稳定性与等值性系数

与其他信度相比，此信度min，对信度最严格的考验

计算方法

皮尔逊积差相关

误差来源

使用条件

AB卷；缩短间隔时间；排除记忆和联系的干扰

局限性

严格的平行测验很难编制出来

分半信度

定义

将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得的分数的一致性程度

内部一致性系数

计算方法

计算的只是半个测验的信度，需校正

方差齐性

斯皮尔曼-布朗

方差不齐

弗朗那根

卢仑

使用条件

只能施测一次或没有复本的情况下使用；当一个测验无法对等分半时，不能使用

注意事项

同质性信度

定义

内部一致性系数

测验内部所有题目间的一致性程度

所有题目测的都是同一种心理特质

所有题目得分之间具有较高的正相关

计算方法

0-1计分（客观题）

库德-理查逊公式20（KR-20）

库德-理查逊公式21（KR-21）

主观题-客观题

克隆巴赫α系数

注意事项

α值是所有的可能分半信度的平均值，只是测量信度下界的一个估计值。α大，测量信度必高，α值小，不能断定测量信度不高

荷伊特信度

方差分量比来表述内部一致性的方法

计算方法

局限性

测量单一特质的测验

评分者信度

定义

多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度

计算方法

积差相关或斯皮尔曼等级相关

评价者为2人

肯德尔W系数

信度的影响因素

被试因素

主试因素

施测情境

测量工具

试题的数量

试题之间的同质性程度

试题的难度

两次施测的时间间隔

其他知识点

测量的效度

测量效度

一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度

有效性与准确性

是随机误差和系统误差的综合反映

信度与效度的关系

效度高，信度高

效度的估计方法

内容效度

含义

一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度

条件

要有定义得完好的内容范围

测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本

确定方法

逻辑分析法（专家评定法）

复本法

克隆巴赫--平行测验（A\B卷）

再测法

在被试学习知识前测一次，在学过知识后再测一次，后测成绩＞前测成绩，效度高

适用范围

成就测验、职业测验（选拔和分类）√

能力倾向和人格测验×

结构效度

含义

一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度

特点

1.结构效度的大小取决于事先假定的心理特质理论

2.实测资料无法证实理论时，不一定表面结构效度不高，maybe是理论假设不成立或其他问题

3.结构效度是通过测量什么、不测量什么的证据累积起来予以确定的，不可能有单一的数量指标来描述结构效度

确定方法

1.测验内部寻找证据（测验内法）

内在一致性系数（克隆巴赫α系数）

2.测验之间寻找证据

a.相容效度法

b.汇聚效度（求同效度）法

同一特质，不同方法

c.区分效度（求异效度）法

不同特质，同一方法

多质多矩阵

d.因素分析法（多元线性回归）

探索性因素分析（EFA)

验证性因素分析（CFA）

多种特质--多种方法矩阵法

MTMM矩阵

考查测验的实证效度法

3.发展水平变化

智力的年龄差异--智力量表

适用范围

智力测验和人格测验√

实证效度（效标关联效度）

含义

一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性

效标的含义

衡量一个测验是否有效的外在标准

常用效标

学业成就、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验

效标测量要求