《每个孩子都需要被看见》(P2-27)

这是一篇关于《每个孩子都需要被看见》(P2-27)的思维导图，主要内容包括：数学教师行动清单，教师角色升级，“看见”三步法，依恋关系是教学基石，行为是求救信号。

《每个孩子都需要被看见》(P2-27)

• 行为是求救信号
  • 学生走神、不交作业、抗拒合作等“问题行为”，实则是 未被看见的情感呼唤
  • 数学错误同理——表面是计算错，深层可能是概念理解偏差。
• 依恋关系是教学基石
  • 学生必须先与教师建立 情感信任（依恋），才愿接受知识引导。
  • 孩子因喜欢你而主动挑战数学难题，因怕批评而隐藏困惑。
• “看见”三步法
  • 观察状态：解题时皱眉/玩笔？→ 可能遇到卡点
  • 倾听过程：“说说你的思路？”→ 重视思维而非答案对错
  • 传递安全感：“错题是宝藏，我们一起解决”→ 降低数学焦虑
• 教师角色升级
  • 从 知识传授者转型为 关系构建者：课间一句“今天跳绳比赛赢了么？”建立的信任，能让课堂效率提升50%。
• 数学教师行动清单
  • 每日主动“看见”3个沉默孩子
  • 错误作业上画（点亮思考）而非×
  • 用学生兴趣举例讲数学（如：“足球射门角度=数学角度”）
• 曹予南