义务教育英语课程标准2022版

这是一张关于义务教育英语课程标准2022版的思维导图，全面且系统地呈现了课程的多方面内容，主要包括课程内容、性质、理念、目标和实施等核心要点。

义务教育英语课程标准2022版

• 课程性质
  • 英语
  • 统一
    • 工具性
    • 人文性
  • 特征
    • 基础性
    • 实践性
    • 综合性
• 课程理念
  • 发挥核心素养的统领作用
    • 语言意识
    • 文化素养
    • 思维品质
    • 学习能力
  • 构建基于分级体系的课程结构
  • 以主题为引领选择和组织课程内容
    • 三大主题
      • 人与自我
      • 人与社会
      • 人与自然
  • 践行学思结合，以创为本的英语学习活动观
    • 学习理念
      • 在体验中学习
      • 在实践中运用
      • 在迁移中创新
  • 注意教-学-评优化设计
    • 以评促学
    • 以评促教
  • 推进信息技术与英语教学的深度融合
• 课程目标
  • 核心素养
    • 内涵
      • 英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面
        • 子主题
      • 语言能力是核心素养的基础要素
      • 文化意识体现核心素养的价值取向
      • 思维品质反映核心素养的心智特征
      • 学习能力是核心素养发展的关键要素
  • 总目标
    • 发展语言能力
      • 指运用语言和非语言知识及各种策略参与特定情景下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力
    • 培养文化意识
      • 指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知，态度和行为选择
    • 提升思维品质
      • 指人的思维，个性特征，反映学生在理解，比较，分析，推断，判断，批判，评价，创造等方面的层次和水平，思维品质的提升，有助于学生学会发现问题，分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断
    • 提高学习能力
      • 指积极运用和主动调试英语学习策略，拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力
  • 学段目标
    • 一级：3-4年级
      • 营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系
      • 突出听说重视模仿培养学生良好的学习习惯
      • 创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识
      • 通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养全面发展
    • 二级：5-6年级
      • 关注学生的不同学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会
      • 基于有意义的学习材料，通过感知体验，运用实践，循序渐进的方式发展学生的拼读能力的语音意识
      • 重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础
      • 通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养全面发展
    • 三级：7-9年级
      • 做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习
      • 依托语境展开教学
      • 指导学生自主构建和内化新知，发展独立思考和合作解决问题能力
      • 指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展问题素养
      • 开展英语综合实践活动，提升学生
    • 连续性，顺序性，进阶性
• 课程实施
  • 教学建议
    • 坚持育人为本（把落实立德树人作为英语教学的根本任务）
    • 加上单元整体教学
    • 深入开展语篇研读
      • 回答三个基本问题
        • what-语篇的主题和内容
        • why-语篇传递的意义
        • how-语篇具有的文体特征，内容结构，语言特点
          • 图片表格传递何种意义，具有何种功能
    • 秉持英语学习活动观组织和实施教学
      • 教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解，应用实践，迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识
      • 运用所学知识，技能，策略围绕主题表达个人观点和态度解决真实问题
      • 达到在教学中培养学生核心素养的目的
    • 引导学生乐学善学
      • 英语教学
        • 重视学什么？
        • 关注学生是否喜欢学
        • 是否知道知识如何学
    • 推动教-学-评一体化设计与实施
      • 教
        • 决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果
      • 学
        • 决定育人效果
      • 评
        • 为促教促学提供参考和依据
    • 提升信息技术使用效益
  • 评价建议
    • 形成性评价和终结性评价相结合
      • 教学评价
        • 教学评价的基本原则
          • 以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点
          • 充分发挥学生的主体作用
          • 采用各种评价方式和手段
          • 充分关注学生的持续发展
          • 充分关注学生的个体差异
        • 教学评价的内容和方式
          • 课堂，作业，单元，期末评价
      • 学业水平考试
        • 命题原则
          • 导向性（育人导向）
          • 科学性
          • 规范性
          • 适宜性
      • 教材编写建议
        • 坚持思想性原则，落实立德树人的根本任务
        • 面向全体学生，保证共同基础
        • 以主题为主线，整体设计教学活动
        • 提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机
        • 遵循语言发展规律，满足不同学段学生学习需求
        • 确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件
        • 注意培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础
        • 有效利用信息技术提高英语教学的智能化水平
      • 课程资源开发与利用
        • 充分利用和有效开发教材资源
        • 突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源
        • 积极开发和利用学校资源
        • 注意开发和利用学生资源
        • 大力开发和利用数字学习资源
        • 注重课程资源开发和利用的实效性
      • 教学研究与教师培训
• 学业质量
  • 内涵
    • 学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应核心素养的要求
  • 基础
    • 学生在语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面的核心素养及其学段目标称为基础
• 课程内容
  • 主题
    • 人与自我
      • “我”为视角
        • 生活与学习
        • 做人与做事
    • 人与社会
      • “社会”为视角
        • 社会服务与人际沟通
        • 文学，艺术与体育
        • 历史，社会与文化
    • 人与自然
      • “自然”为视角
        • 生态环境，环境保护，灾害防范，宇宙探索…
  • 语篇
    • 类型
      • 连续性文本
        • 对话，访谈，记叙文
      • 非连续性文本
        • 图表，网页，广告
      • 口语
      • 书面语
  • 语言知识
    • 语音知识
    • 词汇知识
    • 语法知识
      • 词法知识
      • 句法知识
    • 语篇知识
      • 表达意义的语言单位
    • 语用知识
      • 特定语境中准确理解他人，得体表达自己
  • 文化知识
    • 物质文化知识
      • 饮食，服饰，发明创造
    • 非物质文化知识
      • 价值观，道德修养
  • 语言技能
    • 理解性技能
    • 表达性技能
    • 听说读写及综合运用
  • 学习策略
    • 元认知策略
    • 认知策略
    • 交际策略
    • 情感管理策略