“我与自然”跨学科课程体系

这是一篇关于“我与自然”跨学科课程体系的思维导图，主要内容包括：一、核心理念，二、实施特征，三、结构模型。通过自然主题整合多学科知识，培养学生的综合素养。

“我与自然”跨学科课程体系

• 一、核心理念
  • 人与自然和谐共生
    • 能力纵轴
    • 素养横轴
    • 四融合: 语言·科学·责任·实践
• 二、实施特征
  • （一）自然维度拓展：螺旋深化（教材单元触发，从一年级到五年级教材单元逐步延伸）
  • （二）成果服务真实需求：社会嵌入（对接社区、校际、校园后勤、少代会等真实场景）
  • （三）全程评价：过程评价、成果评价、反馈评价（覆盖课程实施全流程）
• 三、结构模型
  • （一）能力阶
    • （1） 低级：感性发现（观察描述）→ 一年级秋日共赏
    • （2） 中级：理性探究（分析记录）→ 二年级水之秘密、三年级昆虫板报设计
    • （3） 高级：思辨创见（设计提案）→ 四年级植物名片、五年级生态提案
  • （二）任务链
    • （1） 真实情境：社区/校园（涵盖校际、社区、校园后勤、少代会等场景）
    • （2） 多元受众：幼儿/活动/少代会/来访生（涵盖幼儿园小学学校管理多类群体）
    • （3） 产品指向：故事盒/海报/名片/提案（各年级产出不同实践成果）
  • （三）融合点
    • （1） 自然维度延展：教材单元触发（从一年级到五年级教材单元延展）
    • （2） 成果服务真实需求：社会嵌入（对接社区、校际、校园后勤、少代会等真实场景）
  • （四）主题轴
    • 一年级
      • 学科课程主题：发现自然之韵——秋日共赏
        • 对应上册单元：五年级《四季之美》
        • 核心问题：如何向来访的港澳友好学校的小学生介绍上海的秋天？
        • 统领任务：为香港来访小学生介绍秋天
          • 学习成果：
            • 展示“秋日宝盒”
            • 给香港来访小学生讲秋天的故事
          • 能力阶：低级（感性发现：观察描述）
          • 任务链：
            • 真实情境：校园（沪港交流场景）
            • 多元受众：香港来访小学生
            • 产品指向：故事盒《秋日宝盒》
          • 融合点：基础融合（语文×科学）+拓展融合（美术）
    • 二年级
      • 学科课程主题：探索自然奥秘——水之秘密
        • 对应上册单元：七单元《大自然的秘密》
        • 核心问题：如何在社区幼儿园向同龄的幼儿宣传节水的科普知识？
        • 统领任务：为社区幼儿园儿童宣传节水知识
          • 学习成果：
            • “冰娃湖旅行记”科普宣讲
            • 故事流程图
            • 讲述视频
          • 能力阶：中级（理性探究：分析记录）
          • 任务链：
            • 真实情境：社区（幼儿园场景）
            • 多元受众：学龄前儿童
            • 产品指向：科普宣讲（含故事情流程、视频）
          • 融合点：基础融合（语文×科学）+拓展融合（技术）
    • 三年级
      • 学科课程主题：走进自然之绿——校园共建
        • 对应上册单元：三单元《缤纷的画卷》
        • 核心问题：如何通过实地观察和科学讲解，为校园植物设计一张名片？
        • 统领任务：与校园后勤处合作，共建校园植物名称体系
          • 学习成果：
            • 设计植物名片
            • 校园植物名片设计
            • 植物个性二维码
          • 能力阶：中级（理性探究：分析记录）
          • 任务链：
            • 真实情境：校园（花园苗圃场景）
            • 多元受众：全校同学
            • 产品指向：对草拟报
          • 融合点：基础融合（语文×科学）+拓展融合（美术、社会）
    • 四年级
      • 学科课程主题：感知自然之美——生态化家
        • 对应上册单元：七单元《自然之趣》
        • 核心问题：如何在现代家庭中开新局，向学校提出校园环境优化的提案？
        • 统领任务：向少代会提交可行性较强的校园环境优化提案
          • 学习成果：
            • 《校园生态优化方案》
            • 提交可行性提案文本
          • 能力阶：高级（思辨创见：设计提案）
          • 任务链：
            • 真实情境：校园（活动合作场景）
            • 多元受众：校云平台、全校师生
            • 产品指向：植物名片（含个性二维码）
          • 融合点：基础融合（语文×科学）+拓展融合（技术、信息）
    • 五年级
      • 学科课程主题：感悟自然之美——生态化家
        • 对应上册单元：七单元《自然之趣》
        • 核心问题：如何在现代家庭中开新局，向学校提出校园环境优化的提案？
        • 统领任务：向少代会提交可行性较强的校园环境优化提案
          • 学习成果：
            • 《校园生态优化方案》
            • 提交可行性提案文本
          • 能力阶：高级（思辨创见：设计提案）
          • 任务链：
            • 真实情境：校园（少代会场景）
            • 多元受众：学校少代会
            • 产品指向：优化提案（文书）
          • 融合点：基础融合（语文×科学）+拓展融合（社会、信息）