导图社区 亲社会行为和攻击行为
这是一篇关于亲社会行为和攻击行为思维导图，包含二者的定义、攻击行为产生的因素与矫正、亲社会行为的影响因素与培养等方面。
这是一篇关于社会交往-亲子依恋的思维导图，涵盖依恋的定义、类型、影响因素、发展过程以及亲子依恋关系策略。
这是一篇关于道德发展的思维导图，科尔伯格认为，道德发展的顺序是固定的，并不是所有人在同样的年龄达到同样的发展阶段。有些成人仍然在前习俗发展水平。
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亲社会行为和攻击行为
定义
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。在幼儿阶段主要表现为分享、合作、谦让、互助等行为、不一定利他、2岁左右萌芽
观点采择能力是一种能站在他人的角度，从他人的视角看待事物，理解他人的观点，换位思考问题的能力
移情:对他人的情绪感同身受。
攻击行为
又称侵犯行为，是一种有意的直接或间接伤害他人或他物的行为
敌意性攻击主要目的是伤害他人
工具性攻击是为了达到其他目的而去伤害别人
身体动作攻击主要是指借助动作表现的攻击性行为如打推抢踢掐咬
言语攻击主要是指借助语言表达表现的攻击性行为，如言语威胁、辱骂、嘲笑、诽谤、说闲话、坏话
亲社会行为的影响因素
认知因素
1.对社会行为的认识
2.对情境信号的识别
3.观点采择能力
移情
移情是亲社会形成、产生和发展的重要内驱力
使儿童摆脱自我中心，产生利他思想
可引起儿童情感共鸣，产生同情心、羞愧感，导致亲社会行为的发生
环境的影响
家庭：父母榜样、强化
同伴：起决定性作用
大众传播媒介是社会传递文化和渗透价值观的主要途径（电影、电视、报纸、杂志）
文化的影响
不同文化对亲社会行为的认同和鼓励是不同的2
非工业化社会中的儿童有更多的亲社会行为
亲社会行为的培养
提供亲社会行为的榜样
在教育教养儿童的过程中，为儿童提供亲社会行为的榜样，特别注重儿童同伴学习的榜样
家长、教师应注意在自己的日常生活中为儿童树立良好的行为榜样
教师和家长可以通过故事书、电视节目等多种途径为儿童提供分享、合作、助人的良好行为榜样
移情训练法
是一种旨在提高儿童善于体察他人情绪，理解他人情感并能产生共鸣的训练方法是一种旨在提高儿童善于体察他人情绪，理解他人情感并能产生共鸣的训练方法
移情训练的具体方法，听故事，引导幼儿理解，续编故事，扮演角故事中的角色
创设实践条件和机会，提供指导和帮助
及时强化巩固亲社会行为
攻击行为的矫正
创造能将冲突最小化的环境
不去强化攻击行为
教会儿童正常交往的策略，通过培养榜样的示范，帮助他们掌握减少人际冲突的策略
教师和家长在游戏中给予幼儿正面提名，帮助他在游戏中建立良好的同伴关系
设计冲突的情境，让儿童自己分辨是非
攻击行为产生的因素
生物因素
生理因素
激素（最主要）
男性
气质特点
困难型
环境因素
榜样的示范和模仿
重要途径
媒介影响
强化
挫折（直接原因
对社会信息的加工能力
攻击型儿童常认为他人的敌意是自己攻击行为的前提
最早指向同伴攻击行为在1岁末
工具性攻击开始在1岁萌发
2-6岁儿童的攻击行为绝大多数是工具性攻击，主要是争夺玩具，材料及游戏场地而产生
身体攻击行为下降的趋势：1.语言技能的发展2.环境因素
最基本
模仿是儿童获得亲社会行为的重要途径
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