中国教育史

这是一篇关于中国教育史的思维导图，中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。

中国教育史

• 奴隶社会
  • 五帝时期 （学校萌芽）
    • 成均：乐教机构
    • 庠：养老兼教育机构
  • 夏 （学校雏形）
    • 序：设在王都，教射的场所→奴隶主教育子弟
    • 校：设在地方，军事训练习武，平民，乡学
  • 商（甲骨卜辞） （正规学校）
    • 学：分大学小学（右学左学）——学校成熟的标志 右学瞽宗都是大学，主乐教
    • 庠：承袭虞舜时期的庠，利用养老进行思想教育
    • 序：承袭夏朝的序，军事体育教育
  • 西周
    • 教育管理：学在官府
      • 简介：西周文化教育的重要特征……学术官守
      • 原因：根本：生产力发展水平和社会经济结构 客观：惟官有书，而民无书……器、学
      • 特点：政教一体，官师合一；六艺为教学内容
    • 学校系统
      • 国学
        • 中央政府办理，设在王都
        • 大学
          • 入学资格：贵族子弟，优秀平民——等级性
          • 教育内容：培养统治者，学大艺、履大节，礼乐为重——计划性
          • 名称：天子所设称为辟雍，诸侯所设称为泮宫
        • 小学
          • 入学年龄：贵族子弟早于平民
          • 教育内容：德、行、艺、仪
      • 乡学
        • 王都郊外行政区中的地方学校
        • 入学对象：下级奴隶主和平民
        • 类型：乡校、州序、党庠、家塾
        • 教育内容：乡三物——六德、六行。六艺
        • 特点：与国学等级有别，但有联系——经考察选拔优秀学生可入国学
      • 家庭教育
        • 先家庭教育再学校教育
        • 内容：基本生活技能和习惯，初步礼仪规则。数的概念、方位、时间观念
        • 特点：重男轻女、计划性
    • 六艺 教育内容
      • 内容
        • 礼：涉及政治、伦理、道德、礼仪等
        • 乐：艺术教育，包括诗歌、音乐、舞蹈等
        • 中心
        • 射：射箭
        • 御：驾驭马拉战车
        • 大艺（大学）
        • 书：文字读写
        • 数：算法
        • 小艺（小学）
      • 特征
        • 文武兼备，诸育兼顾
        • 既注重思想道德、传统文化、文事、礼仪规范 又注重文化知识、实用技能、武备、内心情感修养
      • 意义、影响
        • 符合教育的历史经验
        • 在历史发展进程中，有的教育家借六艺教育的经验，解决当时教育的某些弊端，把六艺当做理想模式，为自己的主张做历史论证
        • 特别是在儒家思想支配的朝代，六艺被奉为标准。凡有所主张，要从六艺寻找论据，有所批判，则指斥背离六艺教育传统。
        • 由此可见，六艺教育思想产生了深远的历史影响
• 春秋战国
  • 私人讲学兴起
    • 原因
      • 生产力发展
        • 春秋时期，封建私有制替代了井田制，促进了奴隶制解体，“经济下移”与“政治下移”使私学建立在土地私有的个体经济基础上，物质基础
      • 官学衰落，文化下移
        • ①世袭制度造成贵族不重视教育。→官学衰落 ②王权衰落导致学校荒废。（周平王东迁） ③战争动乱打破旧的文化垄断。在社会动乱中，文化职官被迫流落四方，并把简册器物带出官府。→打破学在官府，出现“文化下移”
      • 士阶层出现，养士之风盛行
        • 在奴隶制度时，士是贵族下层。在封建制度时，士转化为平民阶层的上层。各诸侯国为了扩张势力，争相养士搜罗人才，大批自由民想成为士阶层，于是出现了培养士的私学机构
    • 意义
      • 打破了教育垄断
        • 打破学在官府 政教分离 教师成为独立职业
      • 扩大了教育对象
        • 孔子 有教无类，少数贵族扩充到平民
      • 丰富了教育内容
        • 突破了西周的 六艺，各家各派自由传授自己的政治观点，道德思想，新知识新技能
      • 促进了百家争鸣
        • 各家各派……私学是百家争鸣的摇篮
      • 增加了办学灵活性
        • 教学无固定场所 以教师为中心
      • 开辟了教育新纪元
        • 私学代官学是中国教育发展史上一次重大变革
  • 稷下学宫
    • 定义
      • 战国时期齐国的著名学府
      • 战国百家争鸣的中心与缩影
      • 东方教育文化和学术的中心
      • 教育史上的重大创造
    • 性质
      • 由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校
        • 从主办者和办学目的看，稷下学宫是官学 教学和学术活动由各家各派自主，官方不干预，体现了私学性质
      • 集讲学、著述、育才为一体并兼有资政议政作用的高等学府
        • 稷下学宫创办目的是 招贤纳士，这决定了……
    • 特点
      • 学术自由
        • ①容纳百家 学术自由的表现，来者不拒、包容各家是办学方针 ②学术地位平等 不因统治者喜好加以抑扬 ③相互争鸣与吸取 又一表现 促进了学术繁荣 ④学无常师 教师来去自由，学生自主择师且学无常师
      • 待遇优厚
        • ①政治待遇优厚：“不治而议论”学者不担任具体职务，不加入官僚系统，却可以对国事提出批评性言论。与君主非君臣关系而是师友关系，拥有更多自由和独立 ②物质待遇优厚：相当于士大夫的俸禄，可以专心学问
      • 管理规范
        • 制定了我国第一个学生守则——《弟子职》
    • 意义
      • 促进了战国思想学术发展
        • 各家云集于此，争鸣于此，极大促进了……
      • 显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神
        • 当时学者敢于藐视王公，能在学术与政治领域内纵横思想，无所顾忌，最大限度发挥了知识分子作为整体的独立性和创造精神
      • 创造了一个出色的教育典范
        • 它独创的官家举办，私家主持的办学形式， 集讲学、著述、育才与资政议政为一体的职能模式， 自由游学和听讲的教学方式， 学术自由和鼓励争鸣的办学方针， 尊重、优待知识分子的政策， 都显示了其成功之处
  • 教育思想
    • 孔子
      • 春秋末期鲁国人，伟大的教育家，儒家学派创始人，儒家教学理论的奠基者
      • 教育实践
        • 编订“六经”——《诗书礼乐易春秋》
          • 整理保存了我国古代文化典籍，奠定了儒家教学内容的基础。
        • 开创私学之风
          • 积累了丰富的教学经验，是我国古代教育思想的奠基人。 他创办的私学是春秋时期规模最大。时间最长、影响最深远的。
      • 教育作用
      • 子主题
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• 主题
• 学校萌芽条件
  • 生产力发展使劳动有富余
  • 产生培养专门管理社会事务人员的需要
  • 文字产生