教育学知识大纲

以下梳理了中学教资科二教育学的产生与发展，包括教育学的概念、教育学的发展、我国教育家及其理论、西方其他教育家及其理论等。

教育学的产生与发展

• 教育学的概念
  • 教育学研究的是教育现象、教育问题
  • 揭示了教育规律
• 教育学的发展
  • 教育学的萌芽阶段
    • 中国
      • 《学记》
        • 《学记》是世界上最早论述教育问题的著作
        • 内容
      • 孔子
    • 西方
      • 苏格拉底
        • 产婆术
          • 也称为“问答法”
          • 包括：讽刺、助产术、归纳和定义
          • 产婆术是西方最早的启发式教学法
      • 柏拉图
        • 著作
          • 《理想国》
            • 教育理想目标是培养哲学王
            • 教育与政治密切联系，以培养未来的统治者为宗旨
        • 柏拉图最早提出“寓学习于游戏”
        • 他用“洞穴中的囚徒”的概念阐释了教育的概念
        • 柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整的教育体系的人
      • 亚里士多德
        • 著作
          • 《论灵魂》
          • 《政治学》
        • 亚里士多德首次提出“教育遵循自然”
        • 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育
        • 提倡对学生进行和谐全面发展的教育
      • 昆体良
        • 著作
          • 《论演说家的教育》
            • 又称《雄辩术原理》
            • 这是西方最早的教育著作， 也是世界上第一部研究教学法的书
        • 教学过程阶段
          • 模仿——理论——练习
  • 教育学的创立阶段
    • 创立阶段特点
      • 教育问题已经成为一个专门的研究领域
      • 形成了专门的教育概念或概念体系
      • 有了科学的研究方法
    • 创立阶段代表人物
      • 培根
        • “科学归纳法第一人”
        • 著作
          • 《论科学的价值和发展》
            • 首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来
      • 夸美纽斯
        • “教育学之父”
        • 著作
          • 《大教学论》
            • 近代第一本教育学著作
            • 是教育学成为独立学科的标志
        • 教育观点
          • 教学原则
            • 教育要遵循人的自然发展的原则
          • 教学制度
            • 系统论述班级授课制的方法、实施内容
          • 教学思想
            • “泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通人
              • “把一切事物交给一切人”
              • “一切男女青年都应该进学校”
          • 教学内容
            • 规定了百科全书式的课程
          • 教学方法
            • 首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性等一系列教学方法
        • 他把教师称为“太阳底下最光辉的职业”
      • 康德
        • 康德最早在大学里讲授教育学这门课程
        • 著作
          • 《教育论》
        • 观点
          • “人是唯一需要教育动物” “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”
      • 卢梭
        • 著作
          • 《爱弥儿》
        • 教育观点
          • 提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”
      • 洛克
        • 著作
          • 《教育漫话》
        • 教育观点
          • 提出“白板说”，倡导“绅士教育”
      • 裴斯泰洛齐
        • “慈爱的儿童之父”
        • 著作
          • 《林哈德与葛笃德》
        • 教育观点
          • 主张教育遵循自然，使儿童自然发展
          • 最早提出“教育心理学化”
          • 西方教育史上首次将“教育与生产劳动相结合”这一思想付出实践
      • 赫尔巴特
        • 荣誉
          • 现代教育学之父
          • 科学教育学之父
          • 传统教育代表人物
        • 著作
          • 《普通教育学》
            • 教育学独立的标志
            • 标志着教育学作为一门独立、规范的学科正式诞生
            • 这也是现代第一本具有科学体系的教育学著作
        • 教育观点
          • 教育性教学原则
          • 将伦理学、心理学作为教育学的理论和基础
          • 强调教师的权威作用、强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点
          • 提出“四阶段教学理论”
            • 将教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段
          • 明确提出“教学永远具有教育性”
        • 首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上
      • 杜威
        • 荣誉
          • 实用主义哲学创始人
          • 进步教育运动代表人物
          • 现代教育代表人物
        • 著作
          • 《民主主义与教育》
          • 《我的教育信条》
        • 教育观点
          • 三中心论
            • 儿童中心、经验中心、活动中心
          • 教育的本质
            • 教育即生长
            • 教育即生活
            • 教育即经验的改组或改造
              • 这是杜威教育思想的基础和核心
          • 学校即社会
          • 从做中学
      • 斯宾塞
        • 著作
          • 《教育论》
        • 教育观点
          • 教育预备说
          • 科学知识最有价值
  • 教育学的发展阶段
    • 发展阶段特点
      • 教育学步入发展阶段，出现了众多的教育学流派。 例如：实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、马克思主义教育学等
      • 教育学进入了多元化的发展时期
    • 马克思主义教育学发展
      • 马卡连柯
        • 著作
          • 《教育诗》
        • 集体主义教育（平行教育）
          • 集体教育理论的核心思想是—— “通过集体、在集体中和为了集体”
      • 凯洛夫
        • 著作
          • 《教育学》
            • 被公认为是世界上第一部马克思主义教育学著作
            • 这也是新中国建国初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材
      • 杨贤江
        • 中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家
        • 著作《新教育大纲》
          • 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
    • 现代教育理论的发展
      • 赞科夫
        • 著作
          • 《教学与发展》
        • 教育思想
          • 提出发展性教学理论
            • 该理论的五条教学原则
              • 高难度
              • 高速度
              • 理论知识起主导作用
              • 理解学习过程
              • 使所有学生包括差生都得到一般发展
      • 布鲁纳
        • 著作
          • 《教育过程》
        • 教育思想
          • 提出结构主义学说
            • 必须使学生学习一门学科的基本结构
            • 学科的基本结构要与儿童认知结构相适应
          • 强调早期学习的重要性
          • 倡导发现式学习
          • 主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造能力
      • 布卢姆
        • 著作
          • 《教育目标分类学》
        • 教育思想
          • 提出掌握学习理论
      • 瓦根舍因
        • 著作
          • 《范例教学原理》
        • 教育思想
          • 提出范例教学理论
      • 苏霍姆林斯基
        • 著作
          • 《给教师的建议》
          • 《把整个心灵献给孩子》
          • 《帕夫雷什中学》
        • 教育思想
          • 提出全面和谐教育理论
      • 巴班斯基
        • 著作
          • 《教学过程最优化》
        • 教育思想
          • 提出教学过程最优化理论
      • 维果斯基
        • 最近发展区理论
• 拓展
  • 我国教育家及其理论
    • 晏阳初
      • 早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私"四大病"
      • 主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生、公民"四大教育"
      • 培养知识力、生产力、强健力、团结力，以造就"新民"
      • 主张在农村实现"六大整体建设"
        • 政治、教育、经济、自卫、卫生、礼俗
    • 梁漱溟
      • 乡村教育理论
      • 设立乡农学校
      • 强调服务于乡村建设，密切适合农村生产、生活的需要
    • 陶行知
      • “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”
    • 黄炎培
      • 中国近代职业教育的创始人
      • 提出“使无业者有业，使有业者乐业”
  • 西方其他教育家及其理论
    • 福禄培尔
      • 德国教育家
      • 现代学前教育的鼻祖
      • 确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式
    • 博比特
      • 美国课程与教学论专家
      • 科学化课程开发理论的奠基者、开创者
      • 强调教育是为成人生活做准备