教育与发展导图笔记

本图梳理了教育与发展的知识点，包括教育与人的关系、教育与社会、个体身心发展的规律、影响人身心发展的因素、教育与社会的相互作用等，可用于教师招聘或教资笔试！

第三章：教育与发展

• 第一节：教育规律
  • 一、教育与人的关系
    • 1. 人的可教性
    • 2. 人性与教育
      • 内发论
        • 内容：人身心发展来自于人自身的内在需要
        • 孟子：四端
        • 弗洛伊德：性本能
        • 威尔逊：基因复制
        • 格赛尔：双生子爬梯实验 “成熟因素”
        • 桑代克：双生子智商研究
        • 霍尔：一两的遗传，胜过一吨的教育
        • 高尔顿：优生论
        • 卢梭：自然主义
        • 柏拉图：知识天赋
        • 善导论
      • 外铄论
        • 内容：人身心发展依靠外在力量
        • 荀子：蓬生麻中，不扶则直
        • 洛克：白板说
        • 华生：给我一打婴儿......
        • 墨子：素丝说
        • 纽曼：分居双生子实验
        • 斯金纳
        • 欧文
        • 规制论
      • 教育万能论
        • 爱尔维修、华生
      • 教育辐合论
        • 施泰伦、吴伟士
    • 3. 个体身心发展特征与教育
      • 1.在社会实践过程中实现
      • 2.具有能动性
    • 标注
  • 二、教育与社会
    • 1. 社会要素与教育
      • 经济、政治、文化、人口、科技
    • 2. 社会发展与教育发展
      • （1） 现代化与教育发展
        • 教育现代化三层次
          • 思想观念
          • 组织制度
          • 物质设施
        • 七大目标
          • a. 教育思想的现代化
          • b. 培养目标的现代化
          • c. 教育内容的现代化
            • 最具实质性的影响因素
          • d. 教育结构的现代化
          • e. 教育设备条件
            • 最具操作性
          • f. 师资队伍的现代化
            • 关键
          • g. 管理体制的现代化
      • （2） 信息化与教育信息化
      • （3） 知识经济与教育改革
        • 特征：信息化、网络化、集成化全球化、创新化
      • （4） 可持续发展与教育改革
        • 特征：持久、稳定、可行、协调、综合
        • 可持续发展的教育观
          • 教育自身
            • 教育立法
          • 学生
            • 以人为本
          • 为学生的可持续发展而教育
            • 终身教育
• 第二节：教育与人的发展
  • 一、个体身心发展的规律
    • 顺序性
      • 表现
        • 从......到.......
      • 启示
        • 循序渐进
        • 不可揠苗助长、陵节而施
      • 例子：从翻到坐到爬到走
    • 阶段性
      • 表现
        • 不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征、主要矛盾、发展任务
      • 启示
        • 有针对性
        • 不可成人化
      • 例子
        • 三翻六坐七滚八爬
      • 强调任务
    • 不平衡性
      • 表现
        • 不同年龄阶段，同一方面和不同方面发展不均衡
      • 启示
        • 教育具有关键期，适时而教
        • 劳伦兹：印刻实验（小鸭子）
      • 例子
        • 狼孩
        • 时过然后学，虽勤苦而难成
        • 王阳明5岁还不会说话，却能默背祖父众多藏书
    • 互补性
      • 表现
        • 身缺+身补
        • 身缺+心补
      • 启示
        • 扬长避短、长善救失
    • 个别差异性
      • 表现
        • 性别差异与因材施教
        • 个体差异与因材施教
        • 脑功能倾向与全脑教育
      • 启示
        • 因材施教
    • 连续性与终身教育
      • 各个时期相连续
    • 整体性
      • 认知与非认知、意识与潜意识、科学与艺术的统一
    • 稳定性与可变性
      • 稳定：
      • 可变：不同环境，同一年龄儿童身心有差异
  • 二、影响人身心发展的因素
    • 遗传
      • 作用：生理前提、物质前提、可能性、可塑性、制约
    • 环境
      • 1.自然环境+社会环境（起主要作用）
      • 2.提供多种可能
      • 3.是外部的客观条件，使遗传提供的发展可能性变成现实
      • 4.有选择的接受环境影响
    • 学校教育
      • 特殊的环境，起主导作用
      • 具体表现
        • 规范个体方向
        • 加速个体发展
        • 即时+延时
        • 开发特殊才能、发展个性
    • 人的主观能动性
      • 决定作用，是人身心发展的内在动力
      • 表现
        • 自主性、独立性、创造性
      • 三层次
        • 生理活动
        • 心理活动
          • 最基本的认识活动
        • 社会实践活动
          • 最高层次
          • 目的性、指向性、程序性
• 第三节：教育与社会的发展
  • 一、教育与社会的相互作用
    • 教育与社会生产力
      • 生产力对教育的制约作用 （口诀：段容摸狗肚）
        • 1. 制约教育内容与手段
        • 2. 决定教育的规模和速度
        • 3. 制约教育体制结构的变化
        • 4. 决定教育发展水平
        • 5. 促进教学内容、方法和组织形式的发展与变革
      • 教育的经济功能
        • 1. 劳动力再生产的基本途径
        • 2. 科学知识再生产的最有效、最基本的途径
        • 3. 进行技术创新的一个重要手段
        • 4. 提高劳动生产率
        • 5. 促进经济发展的全球化
        • 6. 为经济发展提供可能
    • 教育与政治经济制度
      • 政治经济制度对教育的制约
        • 决定领导权
        • 决定受教育权
        • 决定教育目的和思想品德教育的内容
      • 教育的政治功能
        • 墨子认为“国有贤良之士众，则国家之治厚； 贤良之士寡，则国家治之薄”体现政治功能
        • 培养人才（基本途径）
        • 形成舆论力量，影响政治时局
        • 提高全民文化素质，促进民主
    • 教育与社会文化
      • 文化对教育的制约
        • 影响教育目的的确立
        • 影响教育内容的选择
        • 影响教育教学方法、教学组织形式、师生关系
        • 影响教育环境与教育模式
        • 影响教育的传统与变革
        • 影响教育的价值取向，制约人们的教育观念
      • 教育的文化功能
        • 传递、保存
        • 传播、交流
        • 选择、提升
        • 更新、创造
    • 教育与社会人口
      • 人力资本理论:舒尔茨、贝克尔
      • 人口对教育的制约
        • 人口数量影响教育发展的规模
        • 人口素质影响教育的质量
        • 影响教育结构
          • 老年大学
      • 教育的人口功能
        • 控制人口数量
        • 改善人口素质，提高人口质量
        • 使人口结构趋向合理化
        • 有助于人口迁移
    • 教育与科学技术
      • 现代教育发展的根本动力: 科学技术 现代教育发展的根本动因：科技进步
      • 科技对教育的制约
        • 改变教育者的观念
        • 影响受教育者的数量和教育质量
        • 影响教育内容、方法和手段
        • 影响教育技术
      • 教育的科技功能
        • 科技人才培养的摇篮
        • 有利于科技知识的传承与创新
        • 有利于国民科技意识和科学精神的养成
        • 科学知识的再生产
        • 推进科学体制化
        • 促进科研成果的开发与利用
  • 二、教育与我国强国战略的关系
    • 教育发展是人才发展的先决条件
    • 经济发展是人才发展的必然结果
    • 以人为本的必然要求
    • 存在不足