学生观导图笔记

小学教资综合素质第二节学生观讲述了人的全面发展思想、以人为本学生观、以人为本的学生观在教育教学活动中的运用。

第二节 学生观

• 人的全面发展思想
  • 含义
    • 人的劳动能力的全面发展 人的智力和体力的全面和谐 充分的发展 ，包括人的个性和道德品质的多方面发展。
  • 思想的发展
    • （1）古代东西方人的全面发展萌芽 （2）马克思主义关于人的全面发展学说的观点 1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。 2、旧式分工造成了轮到全面发展 ——旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因 。 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 ——资本主义机器大工业生产的出现与条件， 为人的全面发展开辟了道路 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 ——只有消灭剥削 ，实现生产资料公有制 ，为全体劳动者提供 物质和精神的条件，才能使他们全面发展 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 。 5、实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。——教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径 ， 也是唯一途径 。 （3）我国的全面发展教育 ——（选择题）在党的十七大上 胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取 全面建设小康社会新胜利而奋斗 》的报告中 提出了科学发展观，在具体内容阐述中 ，明确地提出了以人为本的全面发 展观要求，“以促进人的全面发展”为根本要求
  • 与素质教育的关系
    • “人的全面发展 ”是素质教育的目的 。素质教育是实现 “人的全面发展 ”的保障和措施
      • 1、全面发展 是素质教育的目的 2、素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径 良好的教育是提高个人和社会整体素养的重要手段 素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径 3、素质教育体现了 “人的全面发展 ”和个性化的统一素质教育
• “以人为本 ”学生观
  • 概念
    • 只教育者对学生的基本看法，他支配者教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式 。
  • 学生的本质特征
    • 教育是教育活动的主导者 ，学生是学习活动的主题 。 （1）学生是以系统学习间接经验为主。 ①教学任务决定了学生需要掌握人类文明的精华 ②学生学习时间有限 ，不可能凡事都经过实践 ，获得直接经验 ③系统学习间接经验 ，可以缩短个体 不成熟期 ，使其今后发展更顺利 （2）学生是有主体性的人 ①独立性 ②选择性③调控性 ④创造性 ⑤自我意识形性 （3）学生具有明显的发展性 ①“人的发展 ”，从生命的起点到终点 ②在于环境的相互作用中 ，身心两方面的整体 ，积级的变化 ③从一个比较简单的结构过渡到更复杂的结构。这个过程是单向的 （4）学生的主要任务是学习
  • “以人为本”的教育内涵，学生观
    • （1）教育活动中 坚持以人为本， 必须以学生作为教育活动的出发点 （2） 教育活动中 ，坚持以人为本 ，促进学生的全面发展 （3）教育活动中 ，坚持以人为本 ，必须面向全体学生。
  • “以人为本”的学生观
    • 1、学生是具有独立意义的主体 （1） 学生在教育活动中处于主体地位 ——学生是学习的主人 （2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体。具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的 被动接受知识 ，而是经过自己的考量之后做出的判断 。 （3）学生在教育活动中具有主体的需求与权责的统一 。——学生是认识世界和改造世界独立的主体 ，在教育教学活动中 ， 具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利 2、学生是发展的人 （1）学生的身心发展具有规律性 ——不同阶段的学生具有不同的身心特征 ①个体身心发展的顺序性 ②个体身心发展的阶段性 ③个身心发展的不均衡性 ④个体身心发展的互补性。 ⑤身心发展的个别差异性 （2）学生具有巨大的发展潜能 “以人为本”都学生观 要求教师应当把学生看作是发展过程中的客观存在 ，用发展 的眼光去看待学生 ，倡导对学生进行形成性评价 。 （3）学生是处于发展过程中的人 （4）学生的发展是有全面的 3、学生是具有个性与差异的人 （1）人的全面发展是以承认学生差异和个体发展为基础的 ——人的全面发展不等于各个方面的平均化发展。教育活动涉及到德智体美劳等诸多方面与内容。 （2）学生的个性与差异要求 切实贯彻因材施教的教育理念 ——教育的生机和活力 ，在于促进学生的个性健康发展 ，是 学生自身发展的落脚点和最终体现 。
• “以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用
  • （一）以学生全面发展为本——学生是整个教育活动的主体，尊重学生是尊重学生主体性的首要前提 ，教师要 关心爱护全体学生 ，尊重人的发展与教育规律的客观要求 ，会教师自身的主观能动性 ，运动学生 爱护学生 促进学生 的全面发展 。用全面发展的眼光去看待学生的优缺点 ，通过德育，智育，体育，美育，劳动教育。方式进行，引导 学生，促进学生个体的全面发展。 （二）公平对待每一个学生 ——每位学生都是独立的 平等的个体 ，就是应该相信每一位学生都能进步 ，促进 每一个学生在其原有基础上获得最大的提高 。 ①尊重学生的人格与受教育的权利 ②公正合理的对待学生进行教育 ③公正合理的对学生进行评价 ④公正 公平 客观的处理学生中各类矛盾冲突 （三）因材施教——针对不同的学生 设置不同的教学内容 制定不同的教学计划 ，根据不同学生的认知水平 学习能力以及自身素质 ，选择适合每个学生特点的学习方法 来针对性的教学 ，发挥学生的长处 ，弥不学生的不足 ，激发 学生学习的兴趣 ，树立学生学习的信心 ， 促进学生全面发展