教育观

这是一个教育观的思维导图，介绍了素质教育的基本内涵、素质教育的外延、素质教育的根本目的、基本任务和基本特征、素质教育的三大意义、实施素质教育的基本要求、实施素质教育的途径和方法。

教育观

• 素质教育的基本内涵
  • 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
  • 素质教育是面向全体的教育
    • 人人都有受教育的权利
    • 应试教育具有选拔性、淘汰性
    • 接受教育是每一个学生的基本权利，我们应该尊重并保护学生的这种权利，创造条件实现学生的这种权利
  • 素质教育是促进学生发展的教育
  • 素质教育是促进学生个性发展的教育
  • 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
• 素质教育的外延
  • 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。它是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的
  • 素质教育贯穿于整个学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
  • 素质教育必须把德智体美劳等有机的统一在教育活动的各个环节中
• 素质教育的根本目的、基本任务和基本特征
  • 根本目的：全面提高学生素质（两全）
    • 全体学生的素质都应该得到提高
    • 学生的各种素质都应该有所提高
  • 基本任务：培养学生的身体、心理、社会素质三大基本任务
  • 基本特征：教育对象全体性、内容基础性、教育空间开放性、教育目标全面性、教育价值多元化。
• 素质教育的三大要义
  • 面向全体
  • 全面提高
  • 主动发展
• 实施素质教育的基本要求
  • 面向全体学生
  • 促进学生全面发展
  • 注重学生创新精神和实践能力的培养
  • 促进学生生动、活泼、主动地发展
  • 着眼于学生的终身可持续发展
• 实施素质教育的途径和方法
  • 途径
    • 国家政策保障
    • 推进新课程改革
      • 实现课程功能的转变（双基到三维）
      • 体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。
      • 密切课程内容与生活时代的联系
      • 改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集处理信息的能力
      • 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
      • 实行三级课程管理制度（家校社）
    • 在学校管理、课外教育活动、班主任工作中践行素质教育
      • 学校管理
      • 课外教育活动
      • 班主任工作
  • 方法
    • 发挥教师作用
      • 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
      • 教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变
      • 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变
      • 教学从“关注科学”向“关注人”转变
    • 调动学生主动性和积极性
    • 积极开展实践活动
    • “授之以鱼不如授之以渔”