导图社区 心理发展与教育之心里发展的差异性与教育
心理发展与教育之心里发展的差异性与教育笔记，包括人格差异与教育、认知差异与教育、性别差异与教育三部分内容。
这张思维导图讲述了教育心理学-罗杰斯的人本主义学习理论的知识，系统归纳了基础理论、罗杰斯的人本理论等知识，方便大家记忆和学习。
这是一张有关于建构主义的学习理论的思维导图，详细的归纳了思想渊源、理论取向、基本观点、应用等内容。
这是一张关于学习及其理论--认知主义的学习理论的思维导图，归纳了早期的认知主义、认知-发现说、有意义接受说、信息加工学习理论等内容。
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心理发展与教育--心里发展的差异性与教育
人格差异与教育
气质类型/人格特质
胆汁质--精力旺盛、热情--易怒、冲动
多血质--活泼好动--易粗心
黏液质--稳重--呆板
抑郁质--聪慧--多愁善感
认知差异与教育
简介：认知方式指学生加工信息时所习惯采用的不同方式
场独立性和型依存型
判断标准
人的知觉是否受环境信息的影响
场独立性含义
对客观内容做判断时，常常依据自己内部做参考，不易受外来因素影响
场依存型含义
对客观内容做判断时，常常依据外部环境做参考，易受外来因素影响
特点
场独立型
学科：自然科学
学习动机：内在动机
直觉方式：系统分析
教学方式：无结构，不严密
场依存型
社会科学
外在动机
笼统分析
有明确、指导
反思型和冲动型
判断依据
依据认知速度和准确性的差异
反思型
遇问题深思熟虑，充分时间思考，选最佳答案，较少错误
冲动型
遇到问题很快做出答案，反应速度快，易出错
解决问题的策略：成熟、不同假设
问题反馈：要求下、自行解释
学习：细节分析学习任务
不成熟、多数只有一个假设
不能、不周全
整体解释学习任务
整体性和系列性
划分依据
依据解决问题策略的差异
整体性
先预测整体问题所涉及的步骤
系列性
一步一步有逻辑的解决问题
最终都可以达到统一的理解水平
整体性可能会遗漏自认为不重要的东西，系统性未了解各要素之间的关联
深层加工和表层加工
信息加工的深度
深层加工
将所学内容与更大的框架连结起来，以获得内容的深层含义
表层加工
记忆表面信息，不会与更大的框架联结起来
深层加工有利于侧重理解的考试
表层加工有利于侧重事实学习和记忆的考试
性别差异与教育
有什么差别
智力上
男：善于空间、逻辑记忆
女：善于声音、色彩、机械记忆
语言上
男：易表逻辑性
女：易表情感性
行动上
男：更容易参与社会性的游戏
兴趣上
男：多指向物
女：多指向人
自信心上
男高于女
成败归因
男：成功--能力强，失败--任务难
女：成功--运气好，失败--能力差
在教学中，性别差异缘由及如何避免
缘由
教师观念上：这些差距并非与生俱来的，是个体社会化过程中逐渐获得的
教学中存在性别差异
怎么做
在教学材料和语言上注意
在学科设计上不要有男女偏见
在课堂与课外活动中避免性别偏见
