建构主义的学习理论

这是一张有关于建构主义的学习理论的思维导图，详细的归纳了思想渊源、理论取向、基本观点、应用等内容。

学习及其理论--建构主义的学习理论

• 思想渊源
  • 皮亚杰
    • 认为人的认知结构始终处于变化与构建中
  • 维果茨基
    • 认为个体的学习是在历史社会文化背景下进行的
  • 布鲁纳
    • 主动性、认知结构
• 理论取向
  • 激进构建主义
    • 认为知识的功能是帮助适应自己的经验世界，用"生产力"代替“真理”
  • 信息加工构建主义
    • 有加涅的观点，但也强调了原有经验在加工过程中被调整
  • 社会建构主义
    • 知识在不断适应变化的社会
      • 自上而下的学习：间接经验
      • 自下而上的学习：直接经验
  • 社会文化取向建构主义
    • 不同文化、时代、情境下，每个人的学习是不同的
• 基本观点
  • 知识观
    • 知识的动态性
      • 具有相对性、不确定性，是不断发展的
    • 知识的情境性
      • 针对具体情境中的具体问题，对已有的的知识进行改组、重组甚至创造，才能更好的解决问题
    • 知识学习的主动建构性
      • 不同的人由于原有经验的不同，对同一种事物会有不同的解释
  • 学生观
    • 学生的经验世界的丰富性
      • 学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活中、学习中已经形成了丰富的经验
    • 学生的经验世界的差异性
      • 引导学生从原有的经验中“生长”出新知识
  • 学习观（三大核心观点）
    • 主动建构性
      • 学生在原有经验的基础上，主动进行有意义的建构实现的
    • 社会互动性
      • 学习是在真实实践活动中，沟通交流以及共同分享学习资源完成的
    • 情境性
      • 强调教学应在真实的情景中进行
  • 教学观
    • 教学要促进学生德知识建构活动
    • 教学要为学生创设理想的学习环境
    • 总之，教学要帮助学生从现有的知识经验出发，在真实德情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构
• 应用
  • 个人建构主义应用
    • 探究性学习
      • 含义
        • 学习者通过发现问题和解决问题的过程来构建知识
      • 作用
        • 帮助学生灵活应用知识
        • 促进学生问题解决的能力
        • 帮助学生提高自主学习的能力
      • 环节
        • 提出驱动性问题
        • 形成具体问题，且让学生形成解决问题的计划
        • 对计划进行实施
        • 形成和交流结果
        • 反思评价
    • 随机通达教学
      • 含义
        • 适用于高级学习的学习模式
      • 重点
        • 通过理解的深化，促进知识的迁移
          • 学习过程中的关键：从多个角度对信息建构，获得不同理解
      • 方法
        • 设置多个情景
        • 不同时间多次进行
        • 目的不同
        • 引申学习者观察问题的不同方面
  • 社会构建主义在教学中的应用
    • 情境性教学
      • 要求教学过程中，要使学生的学习与具体情景结合起来，完成真实的人物
    • 支架式教学
      • 同维果茨基
    • 抛锚式教学
      • 以具有感染力的真实事件或真实问题为基础
    • 合作学习
      • 生生之间，任务或能力分组
    • 交互式学习
      • 师生之间，互相演练
    • 认知学徒制
      • 知识经验较少的学生在专家的指导下，参与某种真实活动