中学教育专业师范生教育职业能力标准（试行）

这是一篇关于中学教育专业师范生教育职业能力标准（试行）的思维导图，主要包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力等内容。

中学教育专业师范生教育职业能力标准（试行）

• 师德践行能力
  • 遵守师德规范
    • 理想信念
    • 立德树人
    • 师德准则
  • 涵养教育情怀
    • 职业认同
    • 关爱学生
    • 用心从教
    • 自身修养
• 教学实践能力
  • 掌握专业知识
    • 教育基础
    • 学科素养
    • 信息素养
    • 知识整合
  • 学会教学设计
    • 熟悉课标
    • 掌握技能
    • 分析学情
    • 设计教案
  • 实施课程教学
    • 情境创设
    • 教学组织
    • 学习指导
    • 教学评价
• 综合育人能力
  • 开展班级指导
    • 育德意识
    • 班级管理
    • 心理辅导
    • 家校沟通
  • 实施课程育人
    • 育人理念
    • 育人实践
  • 组织活动育人
    • 课外活动
    • 主题教育
• 自主发展能力
  • 注重专业成长
    • 发展规划
    • 反思改进
    • 学会研究
  • 主动交流合作
    • 沟通技能
    • 共同学习

小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）

• 师德践行能力
  • 遵守师德规范
    • 理想信念
    • 立德树人
    • 师德准则
  • 涵养教育情怀
    • 职业认同
    • 关爱学生
    • 用心从教
    • 自身修养
• 教学实践能力
  • 掌握专业知识
    • 教育基础
    • 学科素养
    • 信息素养
    • 知识整合
  • 学会教学设计
    • 熟悉课标
    • 掌握技能
    • 分析学情
    • 设计教案
  • 实施课程教学
    • 情境创设
    • 教学组织
    • 学习指导
    • 教学评价
• 综合育人能力
  • 开展班级指导
    • 育德意识
    • 班级管理
    • 心理辅导
    • 家校沟通
  • 实施课程育人
    • 育人理念
    • 育人实践
  • 组织活动育人
    • 课外活动
    • 主题教育
• 自主发展能力
  • 注重专业成长
    • 发展规划
    • 反思改进
    • 学会研究
  • 主动交流合作
    • 沟通技能
    • 共同学习

学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）

• 师德践行能力
  • 遵守师德规范
    • 理想信念
    • 立德树人
    • 师德准则
  • 涵养教育情怀
    • 职业认同
    • 关爱幼儿
    • 用心从教
    • 自身修养
• 保育和教育实践能力
  • 掌握专业知识与技能
    • 保育教育基础
    • 领域素养
    • 信息素养
  • 开展环境创设
    • 创设物质环境
    • 营造心理环境
  • 组织一日生活
  • 开展游戏活动
    • 满足游戏需要
    • 创设游戏环境
    • 支持幼儿游戏
  • 实施教育活动
    • 设计教育活动方案
    • 组织教育活动
    • 实施教育评价
• 自主发展能力
  • 注重专业成长
    • 发展规划
    • 反思改进
    • 学会研究
  • 主动交流合作
    • 沟通技能
    • 共同学习
• 综合育人能力
  • 育德意识
  • 育人实践
  • 班级管理
  • 心理健康
  • 家园协同