第一章 儿童发展心理学绪论

这是一篇关于第一章 儿童发展心理学绪论的思维导图，介绍了儿童发展心理学的研究对象与任务、儿童发展心理学的形成与转变、儿童发展心理学的主要特点、儿童发展心理学的主要研究方法等知识点。

第一章 儿童发展心理学绪论

• 1-1儿童发展心理学的研究对象与任务
  • 1、发展心理学的学科定义
    • 广义（系统研究的角度））
      • 动物/比较心理学
      • 民族心理学
    • 狭义（个体研究的角度）
      • 个体发展心理学
        • 儿童心理学（研究对象）
          • 新生儿
          • 乳儿
          • 婴儿
          • 幼儿
          • 童年
          • 少年
          • 青年初期
        • 成年心理学
  • 2、儿童发展心理学的学科性质
    • 中间学科、交叉学科、边缘学科，兼具自然科学与社会科学
  • 3、何为儿童期
    • 生理上的成熟（18岁 性成熟为标志）
    • 心理上的成熟（25岁 独立思考、稳定的自我意识及个性形成）
    • 社会性方面的成熟（30岁 独立承担社会职业及家庭义务）
  • 4、儿童发展心理学的主要研究内容
    • （1）描述儿童发展的普遍行为模式
    • （2）解释和测量个别差异
    • （3）揭示儿童心理发展的原因和机制
    • （4）探究不同的外在环境对心理发展的影响
    • （5）提出帮助与指导儿童发展的具体方法
• 1-2儿童发展心理学的形成与转变
  • 1、西方的儿童观
    • 古代
    • 中古
    • 文艺复兴（14c-17c初）
      • 尊重儿童，发展儿童天性（夸美纽斯）
    • 自由资本主义（17c-19c)
      • 洛克（白板说/经验论）
      • 卢梭（自然教育，顺应本性）
  • 2、科学儿童心理学的产生
    • 原因
      • （1）文艺复兴后西方妇女和儿童社会地位提高
      • （2）辩证自然观形成，要求科学从发展的观点研究事物本质和规律
      • （3）自然主义教育运动的影响，近代教育要求在了解儿童、尊重儿童的基础上进行教育(夸美纽斯、洛克、卢梭)
      • （4）进化论的影响(达尔文《物种起源》)
    • 标志
      • 1882年，德国学者普莱尔的《儿童心理》出版
    • 儿童心理学的演变（准备、形成、分化与发展、演变与增新阶段）
    • 发展心理学的研究史
      • 科学儿童心理学的诞生(普莱尔1882)
      • 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期(霍尔)
      • 儿童心理学的发展(维果斯基、皮亚杰)
      • 最先研究个体生命全程的发展(荣格20世纪20-30年代)
      • 发展心理学著作问世
      • 用“发展心理学”代替“儿童心理学”(1957)
  • 3、我国的儿童发展心理学
• 1-3儿童发展心理学的主要特点
  • 1、连续性与阶段性（心理发展是阶段性和连续性的统一，既体现出量的积累，又表现出质的飞跃）
  • 2、方向性与不可逆性
  • 3、不平衡性
  • 4、个别差异
  • 5、关键期（劳伦兹印刻现象）
    • 鸟类的印刻
    • 恒河猴的社会性发展
    • 人类语言的获得
    • 哺乳动物的双眼视觉
  • 6、发展的年龄特征
    • 相对稳定性和可变性
    • 年龄的类型
    • 年龄的阶段
• 1-4儿童发展心理学的主要研究方法
  • 发展心理学的研究目的（描述、解释、预测、控制、应用）
  • 研究方法（定义、优劣）
    • 观察法（自然、控制）
    • 调查法（问卷法、访谈法）
    • 测验法
    • 实验法
    • 评估法
    • 临床法
    • 心理生理法
• 1-5儿童发展心理学的常用研究设计（定义、举例、特征、优点、局限性）
  • 相关设计
  • 实验设计
  • 横断设计
  • 纵向设计
  • 时序设计
  • 微观发生学设计
  • 跨文化研究
  • 双生子研究
• 1-6儿童发展心理学中的伦理道德
  • 儿童研究的伦理标准
    • 避免伤害
    • 知情同意
    • 保护隐私
    • 告知结果
    • 有益处理
  • 发展心理学的研究原则
    • 客观性原则
    • 特殊性原则
    • 教育性原则
    • 生态化原则