教育学及其产生与发展

教资科目二第一章第二节知识重点思维导图，介绍了教育学、教育学理论的深化阶段、教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态、教育学发展的多样化阶段这几个知识点，是教资中的考点，快收藏下图学习吧！

教育学及其产生与发展

• 教育学的独立形态
  • 培根（培根首提出，归纳第一人）
    • 科学归纳法
    • 首次提出将教育学作为一门独立学科
    • 近代科学实验的鼻祖
  • 夸美纽斯（夸的独立与大泛，班级百科循自然；五法）
    • 《大教学论》—1632年—标志着教育学成为一门独立学科
    • 泛智教育—百科全书式教学内容
    • 从理论上系统地论述了班级授课制
    • 教育适应自然
    • 教育原则：直观性、系统性（循序渐进）、自觉性、量力性、固定性
    • 教育学之父
  • 卢梭（卢的自然爱弥儿）
    • 自然主义的教育思想
    • 《爱弥儿》
  • 康德（康德首讲授）
    • 首次在大学里讲授教育学
  • 裴斯泰洛齐（齐心发展，结合双德）
    • 教育心理学化
    • 《林哈德》《葛笃德》
    • 全民、和谐发展
    • 教育与生产劳动结合
  • 洛克（洛克白板话绅士）
    • 白板说
    • 绅士教育
    • 《教育漫话》
  • 赫尔巴特(赫的普教传规范，两基三心四阶段）
    • 现代教育学之父、科学教育学的奠基人
    • 理论基础：心理学、伦理学
    • 传统三中心论：教材中心、教学中心、课堂中心
    • 教学四阶段论：明了-联合-系统-方法（小明联系小方）
    • 教育性教学：没有任何无教育的教学，也没有任何无教学的教育
    • 1806《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生
• 教育学理论的深化阶段
  • 赞可夫（高度赞发展）
    • 《教学与发展》
    • 发展性教学理论
    • 高难度、高速度
  • 布鲁纳（纳来发现结构
    • 强调学科结构
    • 发现学习
  • 瓦根舍因（瓦根找范例）
    • 范例教学理论
  • 苏霍姆林斯基（全面和谐活斯基）
    • 个性全面和谐发展
    • 活教育，教育思想泰斗
  • 布卢姆（姆有掌握目标）
    • 认知、情感、动作技能
    • 掌握学习理论
  • 巴班斯基（巴班教学最优化）
    • 教学过程最优化理论
• 教育学
  • 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断揭示教育规律的一门科学，教育问题是教育学的内在动力，教育学的根本任务是揭示教育规律
• 教育学的萌芽阶段
  • 中国的教育思想
    • 孔子
      • 《论语》
      • 有教无类
        • 自行束脩以上，吾未尝无诲焉
      • 启发式教学
      • 学思习行
        • 学思结合
      • 因材施教
        • 不愤不启，不悱不发
      • 教育内容由六艺→六经
      • 培养君子与政治家
      • 庶、富、教
      • 性相近也，习相远也
    • 孟子
      • 性本善
      • 教育的目的是明人伦
      • 大丈夫
    • 荀子
      • 性本恶
      • 化性起伪
      • 闻—见—知—行
        • 实践是认识的唯一来源
    • 墨家
      • 兼爱非攻
      • 人性素丝说
        • 环境对人的影响
      • 三表法
        • 亲知、闻知、说之
    • 道家
      • 绝圣弃智
      • 遵循自然
    • 法家
      • 以法为教，以吏为师
    • 《学记》
      • 教育的政治功能、个体功能
        • 化民为俗；建国君民，教学为先；人不学，不知道
      • 循序渐进原则
        • 幼者听而弗问，学不躐等也
      • 启发式教学
      • 藏息相辅
        • 正课与课外联习相结合，相补充
      • 人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作
      • 豫、时、孙、摩
        • 关键期与最佳期、顺序性、循序渐进
      • 长善救失
        • 德育
      • 教学相长
      • 尊师重道
      • 启发式教学
        • 喻也；开而弗达
  • 西方的教育思想
    • 苏格拉底
      • 产婆术：讥讽-助产-归纳-定义
      • 产婆术史西方最早的启发式教学方法
    • 柏拉图
      • 《理性国》”寓学习与游戏“
    • 亚里士多德
      • 教育史上首次提出”教育要遵循自然“
      • 《政治学》《论灵魂》
      • 自由教育
      • 古希腊百科全书式的哲学家
    • 昆体良
      • 班级授课制的萌芽
      • 《雄辩术原理》—欧洲古代教育理论发展的最高成就—模仿-理论-练习
      • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家
• 教育学发展的多样化阶段
  • 国外的教育思想
    • 斯宾赛
      • 实科教育
      • 教育的任务是为完满生活做准备
    • 梅伊曼与拉伊
      • 实验教育学
    • 杜威
      • 教育无目的论
      • 新三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心
      • 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会
      • 五步教学法
      • 实用主义教育学《民主主义与教育》
      • 从做中学
    • 克鲁普斯卡娅
      • 最早以马克思主义为基础，研究教育学
    • 凯洛夫
      • 《教育学》世界上最早的一部马克思主义的教育学著作
    • 马卡连柯
      • 平行主义教育
  • 中国的教育思想
    • 蔡元培
      • 思想自由、兼容并包
      • 教育独立
      • 学界泰斗、人世楷模
      • 五育并举，美誉代替宗教
    • 杨贤江
      • 《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为基础的教育学著作
    • 晏阳初
      • 国际平民教育之父
      • 四大教育：生计教育、公民教育、文艺教育、卫生教育
      • 三大方式：学校教育、家庭教育、社会教育
    • 陈鹤琴
      • 活教育
      • 目的：做人、做中国人、做现代的中国人
      • 活教材
      • 做中教、做中学、做中求进步
    • 陶行知
      • 万世师表
      • 社会即学校
      • 教学做合一
      • 伟大的人民教育家
      • 生活即教育
      • 教授法→教学法