导图社区 信度
这是一篇关于信度的思维导图,包括心理测量的误差、信度的定义、估计信度的方法、信度系数的应用等内容。
双相情感障碍与抑郁症的最大不同之处,是该病人的病史中是否曾经发生过躁狂或轻躁狂发作。
一般心理问题的诊断重点知识总结,包括一般分类、心理正常与异常的区分、一般心理问题诊断、严重心理问题等等。
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信度
心理测量的误差
概念
种类
系统误差
随机误差
来源
被试
焦虑水平
动机
测验经验
学习与教育
身心健康
主试
个人特征
测验实施标准化程度
评分
实验环境
物理环境:光线、噪音、温度、桌椅舒适性等
测验本身
题目取样:数量过少或价值不统一
题目格式:选项过少
题目难度:过高或过低
指导语:模棱两可
时间:过短
真分数理论
定义
测量中不存在误差时的真值或客观值
无数次测量的平均值
基本方程式
X=T+E
X=实测分数
T=真分数
E=误差分数
三个基本假设
误差分数的平均数为0
误差分数与真分数相互独立,即相关为0
两次测量的误差分数之间的相关为0
推论
实测分数方差
信度的定义
操作定义
测量结果的可靠性,即测量结果的一致性或稳定性程度
数学定义
一组测验分数中真分数方差与实测分数方差的比率
平行测验假设与信度
平行测验假设
测验长度、难度、平均分、标准差均相同
一组被试在两个平行测验的相关即为信度
估计信度的方法
重测信度
测验——一段时间后——再测验(跨时间的一致性)
相关系数:稳定性系数
误差来源
所测特性的不稳定
被试的成熟、练习、经验、动机等变化
前后测验实施的不一致
复本信度
测验复份A———最短时间——测验复份B(跨形式的一致性)
相关系数:等值性系数
复份的等值性
被试的变化
测验情境的变化
内在一致性信度:反映题目内容抽样一致性程度
分半法
斯皮尔曼—布朗(Spearman-Brown)公式
斯皮尔曼—布朗公式的条件:测验两半严格平行
=两半测验分数的相关系数
=整个测验的信度的估计值
斯皮尔曼—布朗通式的条件: 新项目和原来的项目来自同一全域
k =可能测验与原测验长度的比率
=原测验信度系数
=测验增长成原来长度的k倍时的信度估计值
弗朗那根(Flanagan)公式
分别是两半测验分数的方差
是整个测验的方差
卢龙(Rulon)公式
=两半测验分数之差的方差
=测验总分的方差
基于项目协方差的方法
对于0,1记分 库德-理查逊方法
K-R20
k =测验题目的数量
p =每道题的难度水平(正确回答人数的比例)
q =每道题回答错误人数的比例
K-R21 (适用难度相同时)
k=测验题目的数量
=测验分数的方差
对于非0,1记分 克朗巴赫(Cronbach)系数
=每道题方差之和
评分者信度:测验分数跨评分者之间的一致性
只有两个评分者时
有两个以上的评分者
标准参照测验的信度估计
信度系数的应用
评价测验
解释分数
比较测验分数
提高测量信度的方法
影响测量信度的主要因素
1. 被试方面:身心状态,样本异质性 2. 主试方面:主试实施测验的标准化程度。 3 . 施测环境方面 4 . 测量工具方面:测题的取样、难度、同质性、格式等带来随机误差。 5 . 两次施测的时间间隔:重测信度与复本信度受时间间隔的影响。
测验的难度
测验的长度
提高测量信度的常用测量方法
适当增加测验的长度 测题的难度接近正态分布并控制在中等水平 努力提高测题的区分度 选取恰当的被试团体 严格按照标准化要求施测
真分数理论和概化理论的信度观
真分数理论的信度观
概化理论的信度观