导图社区 信度
这是一篇关于信度的思维导图，包括心理测量的误差、信度的定义、估计信度的方法、信度系数的应用等内容。
双相情感障碍与抑郁症的最大不同之处,是该病人的病史中是否曾经发生过躁狂或轻躁狂发作。
一般心理问题的诊断重点知识总结，包括一般分类、心理正常与异常的区分、一般心理问题诊断、严重心理问题等等。
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信度
心理测量的误差
概念
种类
系统误差
随机误差
来源
被试
焦虑水平
动机
测验经验
学习与教育
身心健康
主试
个人特征
测验实施标准化程度
评分
实验环境
物理环境：光线、噪音、温度、桌椅舒适性等
测验本身
题目取样：数量过少或价值不统一
题目格式：选项过少
题目难度：过高或过低
指导语：模棱两可
时间：过短
真分数理论
定义
测量中不存在误差时的真值或客观值
无数次测量的平均值
基本方程式
X=T+E
X=实测分数
T=真分数
E=误差分数
三个基本假设
误差分数的平均数为0
误差分数与真分数相互独立，即相关为0
两次测量的误差分数之间的相关为0
推论
实测分数方差
信度的定义
操作定义
测量结果的可靠性，即测量结果的一致性或稳定性程度
数学定义
一组测验分数中真分数方差与实测分数方差的比率
平行测验假设与信度
平行测验假设
测验长度、难度、平均分、标准差均相同
一组被试在两个平行测验的相关即为信度
估计信度的方法
重测信度
测验——一段时间后——再测验（跨时间的一致性）
相关系数：稳定性系数
误差来源
所测特性的不稳定
被试的成熟、练习、经验、动机等变化
前后测验实施的不一致
复本信度
测验复份A———最短时间——测验复份B（跨形式的一致性）
相关系数：等值性系数
复份的等值性
被试的变化
测验情境的变化
内在一致性信度：反映题目内容抽样一致性程度
分半法
斯皮尔曼—布朗（Spearman-Brown）公式
斯皮尔曼—布朗公式的条件：测验两半严格平行
=两半测验分数的相关系数
=整个测验的信度的估计值
斯皮尔曼—布朗通式的条件： 新项目和原来的项目来自同一全域
k =可能测验与原测验长度的比率
=原测验信度系数
=测验增长成原来长度的k倍时的信度估计值
弗朗那根（Flanagan）公式
分别是两半测验分数的方差
是整个测验的方差
卢龙（Rulon）公式
=两半测验分数之差的方差
=测验总分的方差
基于项目协方差的方法
对于0，1记分 库德-理查逊方法
K-R20
k =测验题目的数量
p =每道题的难度水平（正确回答人数的比例）
q =每道题回答错误人数的比例
K-R21 （适用难度相同时）
k=测验题目的数量
=测验分数的方差
对于非0，1记分 克朗巴赫（Cronbach）系数
=每道题方差之和
评分者信度：测验分数跨评分者之间的一致性
只有两个评分者时
有两个以上的评分者
标准参照测验的信度估计
信度系数的应用
评价测验
解释分数
比较测验分数
提高测量信度的方法
影响测量信度的主要因素
1. 被试方面：身心状态，样本异质性 2. 主试方面：主试实施测验的标准化程度。 3 . 施测环境方面 4 . 测量工具方面：测题的取样、难度、同质性、格式等带来随机误差。 5 . 两次施测的时间间隔：重测信度与复本信度受时间间隔的影响。
测验的难度
测验的长度
提高测量信度的常用测量方法
适当增加测验的长度 测题的难度接近正态分布并控制在中等水平 努力提高测题的区分度 选取恰当的被试团体 严格按照标准化要求施测
真分数理论和概化理论的信度观
真分数理论的信度观
概化理论的信度观
