学前教育学第二章脑图

学前教育学第二章学前教育与社会的关系讲述了学前教育的产生与发展、社会因素与学前教育、社区家庭与学前教育等，收藏下图了解吧！

学前教育与社会的关系

• 社会因素与学前教育
  • 经济
    • 经济对学前教育
      • 社会经济的发展促进学前教育机构的产生和发展
      • 社会经济的发展影响学前教育的任务、手段、内容
    • 学前教育对经济
      • 学前教育为促进社会经济发展服务
  • 政治
    • 政治对学前教育
      • 社会政治影响并决定着学前教育的性质
      • 社会政治对学前教育发展的影响作用
    • 学前教育对政治
      • 学前教育通过培养人和减轻家长教养子女的负担为政治服务
  • 文化
    • 文化对学前教育
      • 文化影响着学前教育的培养规格、教育内容
      • 文化影响着师生关系和教育教学内容
    • 学前教育对文化
      • 学前教育具有保存和传递文化的作用
      • 学前教育具有选择和传播文化的作用
      • 学前教育具有创新文化的功能
  • 科学
    • 相关学科理论的发展，为学前教育的任务、内容和方法提供了理论依据
    • 生物科学、神经科学、医学、脑科学、心理学等的新发展提升了人们对儿童身心发展规律的认识
    • 新的教育科学研究方法使人们从新的角度来研究和认识学前教育
• 社区、家庭与学前教育
  • 社区
    • 设区的人口、自然环境、社会习俗等对学前教育有重大影响
    • 学前教育利用自身优势为社区和家庭服务
  • 家庭
    • 家庭教育、家庭结构对学前教育有一定影响
    • 学前教育为家庭服务
• 学前教育的产生发展
  • 古代
    • 原始社会的学前教育
      • 1.生产力水平低下，教育和生活、劳动结合在一起
      • 2.接受者自发的教育，自3-4岁时，就直接参加成人的部分劳动
    • 奴隶和封建社会的学前教育
      • 1.不重视儿童早期教育，儿童大都在家庭的日常生活和劳动中接受自发的教育影响
      • 2.等级性
  • 近代
    • 西方国家的学前教育
      • 1.儿童和儿童教养问题得到重视，出现了学前教育机构
      • 2.奥柏尔林：1776年建立了托儿所
      • 3.欧文：“性格形式新学园”，直接影响了后来法国和意大利托儿所的建立
      • 4.福禄贝尔：1837年建立托儿所机构，1840年首次命名为幼儿园
    • 我国的学前教育
      • 学前教育发展缓慢；1903年建立湖北幼稚园，我国第一所官办的学前教育机构
  • 现代
    • 国民党区学前教育的发展
      • 幼稚园正式列入学制系统
      • 经历了由照搬外国到本土化探索的过程
    • 老解放区学前教育的发展
      • 创出了多种形式的学前教育机构
      • 开辟了新中国学前教育的空间
  • 当代
    • 确立学前教育新的社会性质和双重任务
    • 根据国情和具体条件积极发展学前教育事业
    • 制定统一的育儿园教育任务、提高教育质量、促进儿童身心全面健康发展
    • 实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制
    • 学前教育机构类型的多样化
    • 学前教育改革道路曲折