角色游戏

这是一篇关于幼儿角色游戏的思维导图，包括角色游戏有哪些功能、小、中、大班幼儿角色游戏的特点、论述角色游戏的指导要点等内容。

角色游戏

• 什么是角色游戏？
  • 角色游戏是幼儿对角色、动作、情境等方面进行想象并表征出来的，是幼儿表征出来的活动，是幼儿表征能力发展的产物。
• 角色游戏属于什么游戏
  • 角色游戏是一种典型的象征性游戏
• 角色游戏有哪些功能
  • 1.具有表征的特点（以物代物、以物代人、以人代物）
  • 2.创造性特点（幼儿自主的活动）
  • 3.社会性特点（与同伴的交流；对现实生活的联系）
• 角色游戏有哪些功能
  • 促进幼儿的社会性发展
    • 1.发展恰当的自我意识，摆脱自我
    • 2.促进幼儿的同伴交往
    • 3.提供践行社会规则的机会
    • 4.促进幼儿社会性情感的发展
  • 创造性的认知发展
  • 促进幼儿意志品质的发展
    • 1.角色本身就具有榜样的作用
    • 2.角色游戏要求幼儿遵守游戏规则，按照规则来控制自己的行为，以保证游戏的顺利进行
  • 促进幼儿身体和语言的发展
    • 1.促进幼儿身体的发展和动作的发展。
    • 2.促进了幼儿肌肉活动和手眼协调能力的提高
• 小、中、大班幼儿角色游戏的特点
  • 小班
    • 1.小班幼儿的游戏直接依赖玩具
    • 2.小班正处于平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相识的游戏
    • 3.游戏时没有组织者，目的性也不强
    • 4.游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作
  • 中班
    • 1.中班幼儿角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也长了
    • 2.游戏主题还不确定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单
    • 3.中班幼儿有了较强的角色意识
    • 4.中班幼儿正处于联合游戏阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常与同伴发生纠纷
  • 大班
    • 1.游戏内容丰富，主题新颖而多样 角色增多并能反映较为复杂的人际关系
    • 2.游戏的独立性、计划性和合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏 游戏规则也更为复杂
    • 3.大班幼儿的游戏处于合作游戏阶段，幼儿喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强
• 论述角色游戏的指导要点
  • 游戏前的指导
    • 1.提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展
    • 2.丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节
    • 3.创设材料丰富、有挑战性的游戏场地
      • 注意：①要以幼儿设置固定、有意义的角色游戏区
      • ②以游戏需要为出发点投放游戏的材料
      • ③提供多层次的游戏材料
      • ④让幼儿参与环境创设和游戏材料准备
  • 游戏过程中的指导
    • 1.细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导
      • ①当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时
      • ②当游戏需要给予提升
      • ③根据教育目标和幼儿的实际情况
    • 2.鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题
      • ①角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自幼儿的需要
      • ②教师要善于发现幼儿游戏的需要，敏感地捕捉幼儿的游戏动力，帮助 幼儿在问题解决中学会自主确立游戏主题
      • ③教师不应是幼儿角色游戏情节的设计者和游戏实施的控制者，而应该成 为幼儿游戏的促进者、支持者和引导者
      • ④不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导
    • 3.指导幼儿自主选择和分配角色
      • ①教师需要指导幼儿增强角色意识
      • ②幼儿分配角色产生纠纷时，教师要采用多种方法帮助幼儿解决纠纷
      • ③在幼儿分配角色时，教师还要注意观察，使幼儿在角色扮演时有一定的针对性和公平性
      • ④教师还要注意到，不要总是让那些能力强的幼儿扮演主要角色，而能力弱的幼儿总是处于被支配的地位
    • 4.指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平
      • ①教师可采用参与游戏、以所扮演角色的身份来指导游戏
      • ②可以用提供玩具和材料的方法来促进游戏内容和情节的丰富和发展
    • 5.加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性
      • ①角色的职责及其相互关系是角色游戏的重要规则，也是反映幼儿游戏水平的重要指标
      • ②教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富
    • 6.认同幼儿的游戏规则，培养幼儿的规则意识
      • 内部规则：设本身的职责以及角色间的相互关系
      • 外部规则：开展游戏所必需遵守的游戏规则
  • 游戏后的指导
    • 1.让游戏在愉快自然的状态下结束
      • ①游戏情节开展的比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏
      • ②游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时，即使是游戏时间还没到，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感
    • 2.做好游戏后的整理工作
      • ①游戏结束后，整理厂地，收拾完去及时为游戏的下次开展做准备，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替
      • ②针对不同年龄班幼儿的特点，教师应该采用不同的指导方法
    • 3.讲评、总结游戏
      • ①游戏情节进行讲评
      • ②游戏材料和玩具的制作与使用进行讲评
      • 游戏中幼儿的行为进行讲评
• 论述，各年龄班角色游戏的指导要点
  • 小班
    • 1.教师要根据小班幼儿的生活经验，为幼儿提供种类少，数量多，而且形状相似的成品玩具
    • 2.教师多以角色的身份参与到幼儿的游戏中，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助他们明确主题，确定角色，挖掘生活经验
    • 3.引导他们与同伴进行各种游戏内外的交往，同时还要注意游戏常规的培养
    • 4.培养幼儿独立游戏的能力
  • 中班
    • 1.根据游戏主题的需要，在提供成品玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供
    • 2.引导幼儿拓展游戏主题设计，游戏情节学会分配角色，另一方面，还要引导幼儿加深对角色的理解
    • 3.教师还要注意观察发生纠纷的原因，引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范
    • 4.引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题
  • 大班
    • 1.教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力
    • 2.教师应更多地用提问，建议等语言形式指导幼儿的游戏
    • 3.要加以关注，引导幼儿在游戏中展开更多更深入的沟通交流
    • 4.把游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力
• 教师在什么时候介入指导幼儿的角色游戏
  • 1.当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时
  • 2.当游戏需要获得提升时
  • 3.当教育目标需要在游戏中完成时