综合素质第一章职业理念

这是一篇关于小学教资 综合素质第一章职业理念的思维导图，里面的知识点包含教育观、学生观、教师观等，喜欢可以收藏哦。

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的产生与发展
    • 1992年《中国教育改革和发展纲要》国家文件正式提出
    • 1999年 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 我国素质教育观系统思想正式形成
    • 2006年 《中华人民共和国义务教育法》 国家意志
  • 素质教育的基本内涵
    • 1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
    • ②素质教育是面向全体学生的教育。
    • ③素质教育是促进学生全面发展的教育。
    • ④素质教育是促进学生个性发展的教育。
    • ⑤素責教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
    • 提个性创两全
  • 素质教育的实施途径和方法
    • 宏观一国家政策保障
    • 中观一新课改教学观
      • ①教学从“教育者为中心“向学习着为中心＂转变
      • ②教会学生学习
      • ③重结论更重过程
      • ④关注人
      • 学习过人
    • 微观一学校具体改进措施
• 学生观
  • 以人为本“学生观
    • 学生是发展的人
      • ①学生的身心发展是有规律的
        • 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别导性．
      • 2学生具有巨大的发展潜能
      • ③学生是处于发展过程中的人
    • 学生是独特的人
      • ①学生是完整的人
      • ②学生是有自身的独特性
      • ③学生与成人之问有巨大差导性
      • ①人的全面发展以承认学生差导和个性 发展为基 ②学生具有个性与差导的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念
    • 学生是具有独立意义的人
      • ①学生是学习的主体
      • ②学生具有个体独立性不以教师意志 为转移
      • ③学生在教育活动中具有主体需求与责权‘
    • 教育公正学生共同发展
      • ①促进学生共同发展教育机会均等为原则
        • 入学机会均等、教育过程机会均等、学业成功机会均等
      • ②有差导的学生共同发展
    • 两独一发
• 教师观
  • 教师劳动的特征
    • 1. 复杂性和创造性
    • 2. 主体性和示范性
    • 3时间的延续性和空间的广延性
    • 4. 长期性和间接性
    • 5. 方式个体性和劳动成果的群体性
  • 新课改下的教师观
    • 现代教师角色转换
      • 1由知识的传授者变成学生学习的引导者和学生发展的促进者
      • 2由课程的忠实执行者转变为课程的建没者和开发者
      • 3教学的研究者和反思的实践者
      • 4社区型开放教师
      • 学生反建社
    • 行为转变
      • 1在对待师生关系上尊重、赞赏
      • 2. 对待教学上，帮助、引导
      • 3在对待自我上， 反思
      • 4. 对待其他教育者，合作
  • 教师的专业发展
    • 内容
      • 知识素养
        • 政活理论修养
        • 学科专业知识
        • 科学文化知识
        • 教育学科知识
      • 道德素养
      • 能力素养
      • 心理素养
    • 发展阶段
      • 关注生存一 关注人关系
      • 关注情境一教学情境
      • 关注学生一个别差异
    • 途衝方法
      • 观摩和分析优秀教师的教学活动
      • 开展微格教学
      • 进行专门训练
      • 反思教学经验