学前儿童感觉和知觉的发展

学前儿童感觉与知觉的发展的知识框架，主要包括感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用、学前儿童感知觉发展的主要阶段、学前儿童视觉的发展三部分内容。

学前儿童感觉与知觉的发展

• 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
  • 感觉和知觉的概念
    • 感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映
    • 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映
  • 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
    • 感觉和知觉是人生最早出现的认识过程(感觉和知觉都是属于认识活动的低级形式)
    • 两岁前儿童依靠感觉和自觉认识世界(①感觉和知觉是人对世界的感性认识②人生头一年，婴儿是依靠视觉，听觉肤觉等和外界接触，两岁以后也是依靠从感官得来的信息，对周围世界做出反应)
  • 感觉和知觉在3到6岁儿童的心理活动中仍占优势
    • ①幼儿期处于感性认知阶段②三岁后，思维是仅仅依靠自觉形象的③幼儿的情绪和意志行为也常常受知觉的影响
• 学前儿童感知觉发展的主要阶段
  • 原始的感知觉发展阶段
    • 儿童最初的感觉是与生俱来的(味觉、嗅觉、视觉、听觉)
    • 感知过程是对刺激物的初级的分析和综合
    • 感知过程是对所感知事物的分析开始的
    • 新生儿已有单一感觉器官的感觉和知觉，以后也有不同感觉，器官的协调活动都显示了新生儿感知过程的综合能力在迅速提高
  • 从之前的甘阔向思维的概括过度阶段
    • 一岁后，随着语言的萌发和发展，自觉的干货性水平逐渐提高(灯的概念)
    • 一岁多的孩子按照某个事物的明显特征来辨认物体
  • 掌握知觉标准和观察力发展阶段
    • 三岁以后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念联系(①他归入某种颜色的类别，能够学会教出颜色的名称②对物体的形状，空间和时间的知觉，往往和概念联系起来)
    • 幼儿的自觉活动已经发展到能够进行观察，也就是有目的，有意识的去知觉
    • 四至五岁以后，观察力进一步发展，能够掌握观察方法
• 学前儿童视觉的发展
  • 视觉是儿童获得外界信息的渠道之一
  • 幼儿视觉的发展表现在两个方面
    • 视觉明度的发展
      • 涵义：精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力
      • 视觉敏度发展的机制(①依靠也得晶状体的变化来调节②新生儿和幼小婴儿的晶状体不能变形，婴儿投射到视网膜上的形象比成人模糊)
      • 视觉敏度发展的年龄特点
        • 新生儿的视觉敏度(新生儿最佳视距在20厘米左右)
        • 婴幼儿的视觉明度(①诱发电位测量法②生后六个月以内是视觉发展的敏感期②生后5至6个月，视力相当于正常人的视力)
      • 视觉敏度的测定
        • 只有在觉醒的状态下，视觉能力才明显的表现出来(①吃奶后一个小时左右是比较好的时刻，②情绪状态影响视觉敏度的表现③室内雪花不利于视觉集中影响测量结果)
        • 一般用视力检查表做测定
        • 简单观测的方法
          • 突然的用手或其他物品放在孩子眼前，如不引起眨眼反射是不正常表现
          • 孩子对眼前出现的小玩具没有追随或去抓，男的表现是不正常表现
          • 一只也被遮挡时，孩子没有用手去扒开遮挡物，也不哭闹，表明干孩子视力极差
          • 拍东西时，弯头医学上称为“代偿头位”表明两眼视力不平衡
          • 看东西时，也仅靠得过近
          • 斜眼多是视力功能不好
          • 活动范围常常自我限制，动作缓慢
          • 黑眼珠过大
        • 影响婴幼儿视力的因素
          • 儿童的视力受遗传和环境因素的影响
            • 光线照明不足，室内采光系数不足
            • 幼儿坐姿不良
            • 缺乏户外活动和身体锻炼
          • 儿童弱视
            • 儿童视觉发展障碍的一种常见病视力达不到正常水平，不能同时注视一个目标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近，高低定位不准确，不能完成精细动作
            • 形成原因：先天性②高度远视，近视散光或两眼的屈光度数不同等引起
            • 治疗弱视的最佳时期13至5岁，12至13岁以后弱视已经巩固，难以治疗
          • 颜色视觉的发展(⒈婴儿的颜色视觉⒉幼儿颜色视觉的发展⒊色盲)
            • ⒈指区别颜色细致差异的能力
            • 婴儿的颜色视觉主要是对光谱的反应
            • 颜色视觉与颜色的三种特性有关(明度色调饱和度) 三个月婴儿已经不但能根据明度辨别颜色，而且能根据色调辨别颜色，第四个月比较稳定
            • ⒉幼儿期颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细致，差别能力的继续发展，幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来(①三岁儿童不能认清基本颜色，不能很好的区别各种颜色色调②四岁开始区别各种色调③幼儿辨别颜色能力的发展主要在掌握颜色的名称④幼儿期对颜色辨别力的发展主要依靠生活经验和教育)
            • ⒊色盲是颜色视觉异常(①全色盲：对颜色完全不能辨别，只能辨别物体的形状和明暗②全色弱：也称红绿蓝黄色弱颜色深呆鲜明时。对任何颜色都能全部变清，若颜色浅而不饱和，则分不清。视力不减退③红绿色盲：不能区别红绿色，能区别蓝色和黄色④红绿色弱：颜色深颜深颜色也能区别红绿色，视角小或颜色不饱满时，则不能区分)色盲一般是先天性遗传，男性占大多数
          • 学前儿童听觉的发展
            • 意义
              • 听觉是获得信息的主要渠道之一儿童依靠听觉辩证周围事物的发声特点
              • 儿童依靠听觉感受音乐学唱歌曲欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶
              • 儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉
            • 儿童听觉的发声
              • 胎儿对声音的反应(孕妇多听些宁静育儿的音乐，避免过多的噪音刺激)
              • 新生儿听觉的发展(新生儿对不同的音调都有不同的反应)
              • 听觉与视觉协调活动的发生(婴儿能够辨别同时呈现的视觉对象的一致或不一致，视听觉刺激的一致性)
              • 新生儿的听觉偏好()
            • 婴幼儿听觉的发展
              • 六个月的婴儿能够敏感地识别母亲的声音
              • 七个月以后，婴儿听觉的发展主要与语言发展联系起来
              • 随着年龄的增长，特别是在学习语言，建筑，音乐环境和接受听觉训练的过程中，婴幼儿的听觉迅速发展起来
          • 学前儿童听觉的个别差异
            • 孩子出生后即表现出听觉的个别差异
          • 学前儿童听觉的测定
            • 测定方法
              • 观察听觉行为和结义车听
              • 用一些玩具和乐器
              • 用仪器做听力测试
                • ①摇篮测听仪②诱发电位测听法和耳声发射测听法
          • 听力的保护与培养
            • 避免噪音污染(采用吸音设备，养花、种草)
            • 创设良好的音乐环境
            • 通过学习语言发展听力(猜猜说话的是谁？)
          • 聋儿听觉康复的训练
            • 早期验配助听器
            • 早期听力训练
              • 对于声音的感知和理解
              • 对声音的辨别