研究计划的制订

有关研究计划的制订的思维导图，包含了研究计划制订的内涵、研究对象的选择、研究变量的分析研究等内容。

研究计划的制订

• 第一节：研究计划制订的内涵
  • 一、研究计划制定的内涵
    • （一）研究计划的含义：研究计划是研究者在研究设计的基础上对研究活动各方面的工作和研究活动的过程所做的全面规划是指导和规范研究活动的纲领性文件。
    • （二）研究计划制定的意义
      • 1.研究计划制定能确保研究顺利进行
      • 2.研究计划制定能使课题具体化
      • 3.研究计划制定对确保课题研究成果质量具有重大意义
      • 4.研究计划制定有利于课题研究的自查与督查
      • 5.研究计划制定有利于协作研究
    • （三）制定研究计划的要求
      • 1.研究计划应反映科研活动的基本规范
      • 2.研究计划应考虑具体的研究环境和条件
      • 3.研究计划应做到严肃性与灵活性的统一
  • 二、研究计划的基本内容
    • （一）研究课题：课题名称应简明、具体、确切，应对研究的任务或要解决的问题作明确表述。
    • （二）课题研究的目的和意义
      • 1.研究目的、意义的论述：①阐述课题研究的背景②阐述此研究的目的和意义
      • 2.国内外研究的历史和现状以及本课题研究的特色或突破点
    • （三）课题研究的范围和内容
      • 1.对研究对象的界定
        • （1）对研究对象总体范围进行界定
        • （2）对一些研究对象的模糊概念进行界定
      • 2.对一些关键概念的界定
      • 3.研究目标和内容
        • （1）研究目标是指具体的要达到的目的。
        • （2）研究内容是指实现目标所要进行的具体研究内容。
    • （四）课题研究的方法
      • （1）选取研究对象的方法
      • （2）收集资料的方法
      • （3）整理资料的方法
      • （4）分析资料的方法
      • （5）表述成果的方法
    • （五）研究程序：研究程序就是设计，研究实施步骤，时间规划
    • （六）成果形式：最后的研究结论，研究成果用什么形式呈现
    • （七）课题研究进度和人员分工
    • （八）研究经费预算及仪器设备的购置
  • 三、撰写开题报告
    • （一）开题报告的含义与作用
      • 1.开题报告的鉴定是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
      • 2.开题报告的作用：是提高选题质量和水平的重要环节，搞好开题报告的主要目的是促使研究者理清研究思路，完善研究设计。
      • 3.开题报告与研究计划的区别：都是对一项课题研究所做的设计和构想，有着比较相近或相同的内容结构。
    • （二）开题报告的一般结构
      • 1.研究课题
      • 2.研究背景
      • 3.研究目标与内容
      • 4.研究方法
      • 5.拟解决的关键问题及创新点
      • 6.研究步骤
      • 7.措施保障
      • 8.研究组织
      • 9.参考文献
• 第二节：研究对象的选择
  • 一、研究对象的含义：在学前教育科学研究中，一般来说主要是指幼儿园和学前儿童教师学前儿童家长的一些群体。
  • 二、选择样本的基本要求
    • （一）总体样本取样的含义
      • 1.总体的概念：总体指研究对象的全体
      • 2.样本的概念：样本是从总体中抽取的，对总体有一定的代表性的一部分个体
      • 3.取样的概念：取样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取具有代表性的一定数量的个体进行研究的过程
    • （二）取样的基本要求
      • 1.明确规定总体
      • 2.取样的随机性
      • 3.取样的代表性
      • 4.合理的样本容量
  • 三、取样的基本方法
    • （一）简单随机取样：按随机原则，直接从总体中抽取出若干个单位作为样本。
    • （二）系统随机取样，实际上是等间隔法的机械抽样。
    • （三）分层随机抽样：事先将总体按一定标准分为若干型，再根据类型的数量在总体数量中所占的比例确定，从各类型中抽取样本的数量，最后按随机原则和确定的各类型样本抽取数量，从各类型中抽取样本。
    • （四）整群随机取样是先将各单位划分成若干群，然后以群为单位，从中随机抽取一些群。
• 第三节：研究变量的分析研究
  • 一、变量的含义
    • （一）变量的概念：变化发展着的客观事物即变量。
    • （二）判断自变量与因变量的关系状态：变量依其相互关系可分为自变量，因变量和无关变量。
      • 1.自变量：有计划的设置或改变的因素称为自变量，它是引起结果的原因，包括两个方面的因素。
      • 2.因变量由自变量的变化而引起的结果或造成的因素称为因变量。
      • 3.无关变量是在自变量与因变量之外，可能对因变量造成影响的其他因素。
  • 二、变量的选择与确定
    • （一）选择自变量
      • （1）尽可能全面的了解，与因变量一起变化的，有共变关系的各种因素。
      • （2）鉴别各种因素与因变量的关系寻找与因变量具有因果关系的变量。
      • （3）从与因变量之间，可能存在因果联系的各种因素中，选择合适的变量作为自变量。
    • （二）确定因变量
      • 1.列出主要的因变量
      • 2.确定测量和检验的反应指标，抽象定义和操作定义。
    • （三）辨别无关变量
      • 1.排除法：面对无关变量研究者首先要考虑能否排除他们，以消除他们对研究因变量的影响。
      • 2.平衡法：当研究中学前儿童之间存在的各种差异成为一个干扰变量，一个常用的策略，就是使实验班的学前儿童的相关特征与对照班的学前儿童保持基本相当，这样就能使实验班与对照班在很多因素上保持平衡干扰的影响，降低甚至消除。
      • 3.纳入法：对于即无法消除又难以保持平衡的无关变量，研究者常用纳入返渝已控制。