导图社区 第十章 家庭社会工作
本思维导图是对社工初级实务第十张家庭社会工作考点的整理,主要包括:家庭系统理论、家庭生命周期、改善亲子关系的服务、基本原则、常用方法。
本思维导图是对社工初级实务第十三章医务社会工作相关知识的整理,主要包括:慢性疾病与长期照护的社会工作、妇女儿童医务社会工作、急症室社会工作、肿瘤治疗康复、舒缓疗护及临终关怀社会工作、精神社会领域社会工作。
本思维导图是对社工初级实务第十二章社区社会工作考点的做了,主要包括:社区需求分析、社区服务方案策划、社区服务(活动)方案执行、资源链接、推动居民参与、建立社区支持网络、推动多方联动。
本思维导图是对社工初级实务第十一章学校社会工作相关知识的整理,主要包括:学生学业困境的介入、满足遭遇伤害的学生保护性需要、满足全体学生发展性需要等内容。
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第十章 家庭社会工作
家庭系统理论
基本观点
家庭成员的问题是有整个家庭不良的沟通方式导致的
家庭面临的危机既是机会也是挑战
因问题而导致的家庭功能失调能够得到有效解决
答题要点:问题是家庭的问题,不是某个成员的问题
核心要素
整体大于部分之和
努力维持改变与稳定之间的平衡
家庭新系统中每一名成员的改变都会影响所有其他家庭成员
家庭成员的行为遵循互相影响的循环因果的原则
家庭系统依据已经建立的规则运行
家庭生命周期
家庭组成阶段
脱离原生家庭、组建新的家庭、形成夫妻角色的分工——结婚(夫妻角色)
学前子女家庭阶段
学习父亲和母亲的角色、调整夫妻的角色——生子(夫妻角色+父母角色)
学龄子女家庭阶段
培养子女独立性,对学校等新机构和新社会成员保持开放态度——上学(认识新环境,培养独立性)
青少年家庭阶段
调整家庭界限以满足强化少年独立要求、适应家庭成员对个人自主性的新要求——界限(照顾其自主性的要求)
子女独立家庭阶段
为子女独立生活做准备、接纳和增强子女追求独立的要求——子女工作
家庭调整阶段
重新调整夫妻的角色,学习吧子女作为成人看待——放手(把子女当做成人对待)
中年夫妇家庭阶段
适应不以子女为中心的新角色要求——子女已经组建新的家庭
老年人家庭阶段
学习与承认子女沟通、学习与孙子女沟通,学习应对衰老带来的困难、维持晚年生活的尊严、意义和独立——孙辈出生
改善亲子关系的服务
家庭行为学习(针对孩子)
孩子与父母亲之间的沟通交流,是影响孩子行为学习的重要因素,配合家庭生命周期里面学龄阶段和青春期阶段;适当的行为给予奖励,不当行为给予惩罚
家庭照顾技巧(针对父母)
明确父母在和孩子沟通交流中的具体表现,把问题变成可以观察、测量的行为表现、设计和尝试新的沟通行为,测试新的沟通行为带来的效果
家庭心理健康教育(针对所有家庭成员)
一般是家庭个成员中有残障人士或特殊困难,包括家庭教育(相关知识)、技能驯良(沟通技巧和能力解决的技能)、社会支持三方面(扩展家庭的社会支持)
答题要点
亲子关系与儿童安全结合考核(永远记住:生命安全第一)
针对父母和针对孩子区分清楚
基本原则
家庭处境化原则
在观察和评估家庭成员需求时,把家庭成员放在家庭日常生活中,观察和了解家庭成员质检以及家庭成员与周围环境质检的互动交流
放在家庭日常生活中评估问题
家庭成员增能原则
帮助家庭成员解决问题的过程中,鼓励家庭成员积极参与问题解决过程,增强家庭成员自身能力,提高家庭成员自信心和独立性
关注问题的解决而非问题本身
个别化原则
每个家庭的情况都是 不一样的
家庭成员需求满足原则
关注受助家庭的目前需要和长远要求,跟随受助家庭成员需求的变化将问题的解决和预防以及发展结合起来
不仅关注现在也关注未来
常用方法
家庭结构图
1长辈在上、晚辈在下
2 同辈关系中、年长的在左、年幼的在右
3夫妻关系中,男左女右
60
男性60岁
50
女性50岁
—— 表示婚姻关系
——//—— 离婚关系
——/—— 分居关系
…… 表示同居关系
观察的技巧
系统记录行为
聚焦技巧
帮助收窄注意的焦点,将受助家庭成员的注意力集中在需要解决的问题上
从很多问题到重点问题
例子使用的技巧
向受助家庭成员结实描述和传递重要的信息和想法,让受助家庭成员了解困难解决的不同途径
再标签技巧
帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题、改变受助家庭成员以往的消极态度和认识,从而促使受助家庭成员产生新的积极地行为
再标签、对问题进行重新界定为更积极的一面,例如贪玩--对感兴趣的事情的投入