导图社区 教育目的
教育目的的思维导图，包含我国教育的目的、马克思主义关于人的全面发展学说、不同的教育目的论、制定教育目的基本依据等。
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教育目的
概述
概念
1. 广义
人们对受教育者的期望
2. 狭义
指一个国家对教育活动结果规定的总要求，即一个国家人才培养的质量、规格和标准。
3. 教育目的是教育活动的出发点和归宿
对教育目的的正确理解
教育目的既体现为社会的教育目的又体现为个人的教育目的
社会的教育目的主要反映社会对教育系统的总要求
个人的教育目的则主要反映教育对个体身心发展的作用
教育目的是对未来客观实在超前或预先的反应
对于要把受教育者培养成什么样的人，在教育活动开始以前就已经存在于教育者的头脑之中
教育目的首先是学校的教育目的
第一，学校的教育目的比较集中地反映了一定社会对人的要求。
第二，学校教育工作者对教育目的的认识更为自觉
第三，学校教育目的能更科学地反映受教育者所可能和应当发生的变化。
教育目的是教育的核心问题
教育目的是指导、调节教育活动的根本因素，是一切教育活动的出发点和归宿，是教育活动开展的前提
教育目的的结构
内容结构
素质结构
社会属性
层次结构
国家教育目的
各级各类学校的培养目标
教师的教学目标
教育目的的功能
1.导向功能
出发点
2.选择功能
对文化有价值的取舍
3.控制功能（调控功能）
及时调控监督
4.激励功能
激励教育行为
5.评价功能
指明方向
不同的教育目的论
个人本位论
代表
孟子，卢梭
夸美纽斯，福禄贝尔
裴斯泰洛齐，奈勒，马斯洛
观点
个人价值高于社会价值
强调人的本性需要，人的自由发展
社会本位论
孔子，控的，涂尔干
赫尔巴特，凯兴斯泰纳，柏拉图
社会价值高于个人价值
个人的一切发展都有赖于社会
教育除了满足社会需要以外并无其他目的。
教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
生活本位论
教育准备生活说
斯宾塞，教育的目的是为了完备的生活做准备
教育适应生活说
杜威，“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”
制定教育目的基本依据
主观
马克思主义关于人的全面发展学说
客观
社会生产力和科学技术的发展
一定的社会经济和社会制度
社会历史发展进程
受教育者的身心发展
含义
人的脑力（智力）与体力得到充分的，和谐的发展——即既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动
“人的全面发展”的具体内涵
劳动能力的全面发展
克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展
必要性
适应工种的变化
社会历史条件
子社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提主题
社会关系是人的全面发展的重要条件
教育是实现人的全面发展的重要途径
途径
实行教育与生产劳动相结合， 人的发展同社会生产的发展相一致
是我国制定教育目的的理论依据
我国教育的目的
我国教育目的的历史沿革
我国教育目的的基本特征
以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
具有鲜明的政治方向
培养符合无产阶级利益或社会主义方向的人
坚持全面发展与个性发展的统一
我国教育目的的落实
必须正确处理的几个关系
创造精神
实践能力
开放思维
崇高理想
我国全面发展教育的基本内容
