学习理论[1]

包含学习的概念、学习的分类、学习的过程、桑代克的试误说、经典条件作用理论、操作条件作用理论斯金纳等等。

学习理论

• 学习概述
  • 学习的概念
    • 广义：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
    • 狭义：学习是指人类的学习，是在社会实践过程中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
  • 学习的分类
    • 根据学习结果不同进行分类
      • 加涅
        • 言语信息学习
        • 智慧技能学习
        • 认知策略学习
        • 动作技能学习
        • 态度学习
      • 布卢姆
        • 认知领域目标
          • 知识
          • 领会
          • 应用
          • 分析
          • 综合
          • 评价
        • 情感领域目标
        • 动作技能领域目标
      • 奥苏贝尔
        • 根据学习进行的方式分类：接受学习与发现学习
        • 根据学习内容与学习者原有知识的关系分类：意义学习与机械学习
      • 我国学者
        • 知识学习
        • 技能学习
        • 社会规范的学习
    • 根据学习目标不同进行分类
  • 学习的过程
    • 西方学者的观点 加涅
      • 动机阶段
      • 领会阶段
      • 获得阶段
      • 保持阶段
      • 回忆阶段
      • 概况阶段
      • 操作阶段
      • 反馈阶段
    • 中国古代学者的见解
      • 立志阶段
      • 注意阶段
      • 博学阶段
      • 审问阶段
      • 慎思阶段
      • 明辨阶段
      • 时习阶段
      • 笃行阶段
• 行为主义学习理论
  • 桑代克的试误说
    • 学习的实质———联结【S→R】:
      • 是指某种刺激(情境)，仅能唤起某种反应,而不能引起其他反应。
    • 学习的过程：试误
    • 学习的条件：三大定律
      • 准备律
      • 联系律
      • 效果律
    • 有效学习的条件——学习迁移:相同要素说
  • 经典条件作用理论
    • 巴甫洛夫经典条件作用理论
      • 经典条件反射
      • 学习的实质：S→R，暂时的神经联系
      • 经典条件的定律
        • 获得律与消退律
        • 泛化与分化律
        • 高级条件作用
    • 华生的行为主义
      • 结论：学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激反应之间联结的过程。
        • 学习的结果：“S→R”联结
        • 学习过程：刺激替代
        • 学习条件：获得和泛化
      • 应用：经典条件反射不是通过有意识的思想形成的，很难通过有意识的推理来排除。
  • 操作条件作用理论 斯金纳
    • 两类行为
      • 应答性行为
      • 操作行为
    • 学习的实质:是一种反应的概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
    • 学习过程:通过强化建立刺激与反应之间的联系
    • 如何促进学习：强化程序的安排→程序教学法
    • 学习条件
      • 强化[概率增加]
        • 正强化[施所欲]
        • 负强化[去所恶]
      • 惩罚[概率降低]
        • 正惩罚[施所恶]
        • 负惩罚[去所恶]
    • 教育中的应用
      • 行为塑造
      • 程序教学
  • 班杜拉的社会学习
    • 社会认知理论
      • 交互作用观
      • 两种学习方式
  • 普雷马克原理[老祖母原理]：普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。
• 认知主义学习理论
• 人文主义学习理论
• 建构主义学习理论