导图社区 现代教育技术思维导图
现代教育技术思维导图，讲述了信息技术与教育变革、现代教育技术的内涵与发展、现代教育技术的时代意义、学习理论、教学理论、传播理论等。
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模块一
基本理论
单元一
现代教育技术概论
专题一
信息技术与教育变革
一、人类步入信息时代
二、信息时代的教育变革
专题二
现代教育技术的内涵与发展
现代教育技术的内涵
（一）教育技术
1.1994年的定义
2.2005年的定义
（二）教育技术与电化教育
（三）现代教育技术
现代教育技术的发展
（一）国外教育技术的产生和发展
1.萌芽阶段（19世纪末）
2.起步阶段（20世纪初至20年代）
3.迅速发展阶段（20世纪30年代至60年代）
4.系统化的发展阶段（20世纪60年代至80年代）
5.网络化的发展阶段——现代教育技术（20世纪90年代至今）
（二）我国教育技术的产生和发展
1.萌芽阶段（20世纪20年代至40年代）
2.奠基阶段（新中国成立至20世纪60年代中期）
3.重新起步和快速发展阶段（20世纪70年代末至80年代末）
4.深入发展阶段——现代教育技术（20世纪90年代至今）
（三）现代教育技术的发展趋势
1.现代教育技术作为交叉学科与相关学科的融合性越来越突出
2.更加重视现代教育技术的实践性和学习支持性研究
3.更加注重各种教学媒体应用实效的全面研究
4.逐渐关注技术化环境中学习者的心理研究
5.信息技术与中小学学科教学的整合更加深入
6.更加注重教学的系统化设计
专题三
现代教育技术的时代意义
一、现代教育技术助力教育信息化
（一）推进教育信息化是国家意志
（二）教育信息化的基本要求
（三）教育信息化建设
二、现代教育技术促进教师专业发展
三、现代教育技术促进创新人才的培养
四、现代教育技术促进基础教育改革
五、现代教育技术促进教育均衡发展
（一）现代教育技术促进教育资源共享
（二）现代教育技术促进教育机会均衡
（三）现代教育技术优化教育过程
（四）现代教育技术促进教育水平提高
六、现代教育技术促进更高层次的教育公平
单元二
现代教育技术理论基础
专题一学习理论
一、行为主义学习理论
（一）桑代克的联结主义理论
（二）斯金纳的操作性条件作用理论
二、认知主义学习理论
（一）奥苏贝尔的认知同化学习理论
（二）加涅的信息加工模式
三、建构主义学习理论
（一）建构主义的基本观点
（二）建构主义的学习环境
四、人本主义学习理论
专题二教学理论
一、关注行为的教学理论
二、关注认知的教学理论
三、关注人格的教学理论
专题三传播理论
一、传播模式的教育传播
二、教育传播理论的发展
专题四系统理论
一、系统科学的基本理论
二、系统科学的基本原理
三、系统方法
专题五理论研究新进展
一、情景学习理论
二、分布式认知理论
三、多元智能理论
四、联通主义理论
