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包括教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质等。
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模块一
教育
教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质
广义:指影响人们知识、技能、身心发展的各种活动。（三结合教育：家庭，学校，社会教育）
狭义：主要是指学校教育，是教育者根据一定社会的要求和受教育者发展的需要，有目的、有计划、有组织地影响人们发展的社会活动
我国的教育目的内容 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
学前发展
机构
1、世界上第一所幼儿社会教育机构是(幼儿学校)由(欧文)创办。 2、世界上第一所幼儿园由(福禄贝尔)在(1837)年创办。 3、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是(湖北幼稚园)后更名为(武昌蒙养院)。 4、中国第一所乡村幼儿园是(南京燕子矶)由(陶行知)创办。 5、我国最早的幼儿教育实验中心是(南京鼓楼幼稚园)由(陈鹤琴)创办。 6、(张雪门)在北平主持香山慈幼院的幼稚教育。 7、被称为“世界幼儿教育之父”的是(福禄贝尔)。 8、我国幼儿教育之父是(陈鹤琴) 9、星荫幼稚园第一任园长是（张雪门）
教育学
孕育阶段 柏拉图是第一个题，学前公共主义教育思想。《理想国》 颜之推在《颜氏家训》第一部系统完整的家庭教育教科书
萌芽阶段 夸美纽斯 “教育史上的哥白尼”“教育学之父” 《母育学校》是世界历史上第一本学前教育学专著，详论了学前教育的重要性 《世界图解》是第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本 《泛智学校》首次阐述了班级授课制 洛克 教育思想白板说 教育目的绅士 卢梭 《爱弥儿》 教育思想自然教育思想 教育方法自然后果法
初创阶段 福禄贝尔——世界幼儿教育之父 学前教育学独立的标志《幼儿园教育学》 理论：第一个阐明游戏教育价值的人 蒙台梭利 理论：重视感官教育 教育理论的评价 优点：重视幼儿身心发展特点 重视幼儿的自主性和自我学习 重视环境的作用 重视教师的作用 缺陷：偏智能而忽视情感陶冶，忽视幼儿的社会化活动；感官教具脱离幼儿的实际生活，过于呆板、机械 杜威 “新三中心”：儿童、活动、经验 方法：做中学 教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造 陈鹤琴——我国幼教之父 创立“活教育”理论 “五指活动”课程 结构：健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，文学活动 实施：“整个教学法”“游戏式教学” 陶行知 教学方法：教学做合一 创立培养幼儿师资的方法——艺友制 六大解放，解放儿童的创造力（创造教育） 六大解放：解放儿童的头脑，双手，嘴巴，眼睛，空间，时间 张雪门 主张实施“ 幼稚园行为课程” 正式幼稚园师资的培训和示范教育（见习和实习）
发展的新阶段 维果斯基 最近发展区 皮亚杰 概念：图式、同化、顺应、平衡 认知发展阶段：感知运动阶段（0—2岁） 前运算阶段（2—7岁） 具体运算阶段（7—12岁） 形式运算阶段（12—14/15岁） 道德发展阶段论：自我中心阶段（2—5岁） 权威阶段（5—8岁） 可逆性阶段（8—10岁） 公正阶段（10—12岁）
学前教育的原则
一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 （1）尊重儿童的人格尊严 （2）保障儿童的合法权益
2、发展适宜性原则 （1）长远发展 （2）循序渐进 （3）全面发展 （4）因材施教 含义：1、年龄 2、个体
3、目标性原则 （1）把握目标的方向性和指导性 （2）注重教育目标实施过程的动态管理
4、主体性原则 （1）准确把握儿童发展的特点和现状 （2）在活动之前，还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机
5、科学性原则 （1）教育内容是健康的，科学的 （2）教育要从实际出发，对儿童健康发展有利 （3）教育设计和实施要科学正确
6、充分利用教育资源，坚持开放办学的原则 （1）与家长合作共育 （2）开门办学与社区合作 （3）学前教育机构，家庭，社区一致的教育
7、整合性原则 目标，内容，资源，形式和过程整合
特殊原则
1、保教结合原则 （1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作 （2）保育和教育室工作互相联系，互相渗透 （3）保育和教育是在同一过程中实现的 保中有教，教中有保，保教一体化
2、以游戏为基本活动原则 儿童游戏，儿童模仿，儿童好奇
3、教育的活动性和直观性原则 以活动为中介通过各种活动促进儿童的发展
4、生活化和一日活动整体性的原则 由于学前儿童生理心理的特点对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能
