传播学

涵盖了传播学的基本框架和知识点，包含调查研究方法、奠基者、传播、研究对象、调查研究方法、主要学派、研究史、马克思主义传播观等。

传播学

• 传播
  • 概念
    • 传播指的是人与人的关系，赖以成立和发展的机制包括一切精神象征及其在空间中得到传递在时间上得到保存的手段。——库利
    • 直接传播某种观念的唯一手段是像。——皮尔士。
    • 当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息，某个观点或某个态度传播至少有三个要素信源讯息和信宿。——施拉姆
  • 与信息的关系
    • 信息引入传播学领域提高了传播学理论表述的科学性和严谨性。
    • 拓宽了，传播学的视野。
  • 定义
    • 社会信息的传递或社会信息系统的运行。
  • 特点
    • 社会传播是一种信息共享活动。
    • 是在一定社会关系中进行的。
    • 是一种双向的社会，互动行为。
    • 传受双方必须要有共通的意义空间。
    • 是一种行为，一种过程，一种系统。
• 研究对象
  • 社会信息系统
    • 特点。
      • 开放性。
      • 有各种子系统相互连接，相互交织。
      • 具有双重偶然性
      • 是自我创造自我完善的。
      • 运行发展的产物。
        • 传播障碍。
        • 传播隔阂。
    • 运行发展产物。
      • 传播障碍。
      • 传播隔阂
• 主要学派。
  • 经验学派。
    • 定义。
      • 主张从经验事实出发，运用经验性方法研究传播现象的学派。
    • 意义
      • 强调切实可靠的经验，材料或客观数据的重要性。就让从环境或外部条件的变量出发来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律是一种。必不可少的方法。
    • 前提
      • 普遍存在的社会现象，具有自身的客观性。
      • 人类有能力，开发或设计出揭示社会现象的客观性的科学方法。
      • 任何关于社会现象的理论和假设都能够通过一定的科学方法得到证明或否定。
    • 局限
      • 社会现象和人的行为，无限复杂，不能单纯用经验材料加以说明。
      • 所依赖的程序或技术。请具备。概率论意义上的科学并不具备自然科学的精确和严谨。
      • 所依赖的主要是个人或小群体层面上的经验材料。在考察社会的历史过程及宏观社会结构方面缺乏有效手段。
      • 纯客观的态度很难实现。
    • 评价
      • 研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题上。着意探索如何通过传播来控制和修正人的行为对社会管理来说，具有很高的应用价值，但由于方法论和学术立场的倾向性会有意无意的忽视与回避传播学研究的许多重大课题。
    • 代表
      • 富兰克林杰弗逊艾默生。
      • 拉斯韦尔拉扎斯菲尔德霍夫兰罗杰斯。
    • 研究原则。
      • 研究程序应具有客观性和可重复性用于调查和分析的方法技术不能随意变更。
      • 社会科学家的首要目标是收集和提供有关理论假设的无关争议的。科学数据和材料。
      • 通过公开的学术讨论建构关于社会现象的一般理论模式或定理
  • 批判学派。
    • 由来。
      • 在社会科学的法兰克福学派的影响下以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。
    • 主要流派。
      • 政治经济学派。
        • 将现代媒介高度集中和垄断的趋势及其带来的社会后果为主要研究问题。
      • 文化研究学派。
        • 大众传播是资本主义社会系统的一个重要组成部分在规定社会关系行使政治统治方面发挥重要的意识形态功能，并具有相对的独立性。
        • 大众传播可以分为文化产品的生产过程和文化产品的消费过程两部分。
        • 讯息符号是与一定的价值体系或一体系和在一起的。
        • 受众的符号解毒过程不是完全被动的。
      • 意识形态霸权理论。
      • 哈贝马斯的批判理论。
    • 特点。
      • 都对现行的资本主义制度持否定和批判态度。
      • 更多地将传播理论和社会理论结合在一起，注重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题。
      • 在方法论上以思辨为主，反对实证主义态度。
• 马克思主义传播观。
  • 在人类交往活动的大众系统中，把握传播。
  • 从物质交往和精神交往的辩证关系中，把握传播。
  • 学习传播学为国家建设和社会发展服务。
    • 原则
      • 正确处理批判和借鉴的关系。
      • 实现传播学的本土化和中国化。
      • 要从为我国社会主义物质文明精神文明与社会建设服务这一基本宗旨出发。
• 研究史
  • 起源。
    • 欧洲源流
      • 塔尔德模仿理论。
      • 齐美尔网络理论。
    • 美国源流。
      • 促成原因。
        • 媒介发展迅速影响力提升。
        • 两次世界大战中双方都利用了宣传信息，心理战起了作用。
        • 与传播学有衔接的其他学科得到充分发展。
      • 主要代表。
        • 杜威。认为大众传播是变革社会的重要工具。
        • 库利。初级群体和镜中我理论。
        • 帕克议程设置功能。
        • 米德主我客我理论。
        • 李普曼拟态环境和刻板成见。
  • 发展
    • 香浓的信息论
    • 维纳的控制论。
• 调查研究方法。
  • 内容分析法。
    • 特点。
      • 客观性。
      • 系统性。
      • 普遍性。
    • 定义。
      • 是一种对明示的。传播内容进行客观系统和定量描述的调查法。
  • 抽样调查法。
    • 抽样技术。
      • 简单随机抽样。
      • 系统抽样。
      • 分层抽样。
      • 多级抽样。
    • 问卷设计
      • 问卷构成。
      • 一般原则。
        • 科学性。
        • 准确性。
        • 客观性。
      • 问答方式
    • 子主题
  • 控制实验法。
    • 环节。
      • 确定实验课题。
      • 选定实验对象。
      • 制作信息测试材料。
      • 实施材料。
      • 提出实验报告。
  • 评价
    • 定量方法上不成熟。
    • 社会现象极为复杂，许多因素不能量化。
    • 无法完全排除调研人员的主观，因素介入。
    • 应将定量研究与定性研究相结合并运用辩证法的原理分析问题。
• 奠基者。
  • 拉斯韦尔。
    • 宣传与传播研究。
    • 三功能说。
    • 五w
  • 卢因
    • 把关人研究。
  • 霍夫兰。
    • 说服效果实验。
  • 拉扎斯菲尔德。
    • 两级传播理论。
    • 引向了经验性传播学研究。
  • 施拉姆。
    • 主编了，最早的传播学教材。
    • 开辟过许多新的研究领域。
• 调查研究方法。
  • 抽样调查。
  • 内容分析法。
  • 控制实验法。
• 浮动主题