教育漫话

关于教育漫话思维导图的思维导图，包含书本简介：傅任敢译，人民教育出版社，1979年7月第三次印刷；思想提炼；总结等。

教育漫话

• 书本简介
  • 傅任敢译，人民教育出版社，1979年7月第三次印刷
  • 作者
    • 简介
      • 约翰·洛克（JohonLocke)，1632-1704
    • 家庭
      • 出生于英格兰一个乡村律师家庭，幼时接受过严格的家庭教育，双亲都是清教徒
    • 经历
      • 求学经历丰富，担任过教师，后任英驻德公使馆秘书，遭迫害后流亡海外
    • 成就
      • 英国教育家、哲学家、医生，绅士教育的集大成者
    • 著作
      • 《政府论》《人类理解论》《教育漫话》等
  • 创作
    • 前
      • 是与其友人爱德华 · 葛拉克谈论教育问题的通信
    • 后
      • 帮助英国上流社会培养绅士，将信札整理、总结出版
  • 内容
    • 培养绅士
      • 健康教育、道德教育、知识与技能教育
      • 家庭教育优于学校教育，重视榜样的作用
      • 第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并做具体阐述
        • 克制欲望、顺应自然、实用原则
  • 影响
    • 教育奠基
      • 是英美教育学界的重要研究对象之一，是近代英美教育思想上的一本奠基之作
    • 思想延续
      • 对近现代英美教育思想的形成，特别是18世纪法国的教育思想有着深远的影响
• 思想提炼
  • 主张教育对人的发展决定作用，教育的目的就是培养身体健康、有德行、有理性、有教养、有才干的绅士或者具有开拓精神的事业家；一定程度上摆脱了神学和古典主义的束缚，具有相对较高的实用主义精神；其中“体”最主要，“德行”次之，最后才是“学问”。 句子摘抄： “我们日常生活所见到的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”（P4） “每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区分开来；两个儿童很少有能有完全相同的方法去教导的。”（P191） “我只把他看成是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么样式的。”（P191)
  • 理论基础：白板说（儿童的意识是一块白板，不存在先天的观念）
  • 主要讨论青年绅士的教育
  • 健康教育（体育）
    • 是第一位的 句子摘抄： “有健全的身体才有健全的精神。”（P4） “大多数儿童的身体，都是因为娇生惯养之故弄坏了，至少他受到了损害。”（P5） “我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。”（P5） “身体强健的主要标准在能吃苦耐劳……。”（P23）
    • 食
      • 极其清淡、简单；节制；用餐时间不必固定；饮料清淡；水果适当
    • 衣
      • 不可过暖；鞋子透水；衣服不可紧身
    • 住
      • 冷水洗脚；冷水浴；多过露天生活；享受睡眠；床铺坚硬；头脚保持清爽
    • 行
      • 学会游泳；经常运动；按时排泄；不用或极少用药物；忍耐劳苦
    • 锻炼趁早；反对娇生惯养；节制欲望
  • 道德教育（德育）
    • 在健康的精神中，德行居于首位；是绅士教育的灵魂。 句子摘抄： “一切的德行与美善的原则当然在于克制理智所不容许的欲望的能力。“（P28） “儿童一旦懂得尊重和羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”（P36） “你对于儿子所定的规矩应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺少的还要少。”（P41） “仆人们对儿童有很大的害处，就是他们爱去讨好儿童，以致减低了父母斥责儿童的力量，因而损害了父母的威信。”（P47） “惟有德行才是真实的善……德行越高的人，其他一切成就的获得就愈容易。”（P53） “……说理是对待儿童的真正方法。”（P63）
    • 行为
      • 父母
        • 奖励与惩罚；规则教育；说理；儿童敬仰而又亲近，有威信；制止嗜好中的欲望；以身作则；不溺爱；观察气质与心理特征
      • 教师
        • 教育监视；儿童学习意向引导；养成学生良好的风度、习惯、原则等；教导礼仪和人情世故；培养心智
      • 朋友
        • 可能产生更多的负面效应
      • 仆人
        • 坏榜样
          • 一味讨好；下贱；
    • 品格
      • 信仰上帝；有礼貌；鼓励好奇心；善良；遇事沉稳；慷慨；有教养；有理性
        • 德行（最不可缺少）
        • 良好的礼仪
    • 其他具体方面
      • 玩具；啼哭；说谎；偷懒；欲望
        • 有方法、有策略
    • 榜样教育；温和说理；言传身教；尽早着手；适当奖惩；少立规矩
  • 知识与技能教育（智育）
    • 必要但不主要；强调知识的实用性；强调教学方法应与受教育者的心理发展规律相符合。 句子摘抄： ”你要十分注意，要从最简易的地方开始，一次教的分量越少越好，要等他们完全掌握了所教的材料，才可以再教那门科学里面的新材料。”（P162） ”……应该按照良好的规则，最好是榜样，去训练与运用，直到成为习惯，容易作好为止。“（P168） ”……他的工作不是要把世上知道的东西全都教给学生，而在使学生爱好知识，尊重知识……“（P175） ”把身体上与精神上的蓄念相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大秘诀之一。“（P179）
    • 知识
      • 学习阅读；法文、拉丁文；文法；各科知识
    • 技能
      • 写字；作文；图画；速记；跳舞；音乐；击剑；骑马；园艺；木工；熏香；油饰；雕刻；记账；出国旅行
    • 威信管束；集中注意力；教导举止和蔼；言词温和勉励；
• 总结
  • 认同
    • 教育
      • 重视教育的作用；关注健康教育、倡导道德教育、掌握知识与技能的教学方法；重视早期教育；反对过于溺爱孩子等
    • 方法
      • 恩威并施；以身作则；启发心智；满足好奇；集中注意；循序渐进等
    • 教育上的错误比别的错误更不可轻犯"
  • 不认同
    • 关于仆人和乡下人
      • 邪恶、下贱、粗俗；无知无识的乡巴佬；
        • 等级制思想，蔑视与贬低
    • 关于健康
      • 鞋子透水；有些水果的汁液不利于健康，最好不要让儿童看到等
        • 时代的局限性
    • 关于德行
      • 一个没有德行、不懂世态人情、没有礼貌的人, 就是一个在哪也不会有成就、有价值的人
        • 绝对化
    • 关于因材施教
      • 如果一个儿童具有诗人的气质，父母要打压这种诗人的气质
        • 思想相矛盾
    • 应坚持具体问题具体分析，理论联系实际
  • 评价
    • 把社会需要作为教育的根本目的，为英国社会培养实用人才
      • 恩格斯 评价洛克是“1688年资产阶级妥协的产儿”
  • 受限于时代背景，带有一定的历史性和阶级性，需要理智对待